为提高我校数学团队的教师素养，提升课堂教学质量，进一步助推教师的专业成长，达到“以教促研，以研促教，教研相长”的目的，洛一高附小全体数学教师分校区开展了第七次校本研修教研活动。
首先，主持人张利纳老师和荀湾湾老师介绍了本次教研活动的目的和流程，共分为五个时段。第一时段：解胜楠老师、马晓梅老师授课；第二时段：说课、讨论、评课；第三时段：黄菊霞老师、李雅老师专题引领；第四时段：数学老师集中进行新课标学习；第五时段：作业检查。
解胜楠老师老师执教六年级数学《小题专项》。
精彩的课堂离不开精心的准备，谢胜楠老师扎根课本，结合学生实际情况，呈现了一节丰富有趣的课堂。
马晓梅老师执教五年级数学《解决问题专项复习》。
有效的复习课要兼顾知识的回顾与学生的活跃度，结合五年级学段学生特点，马老师呈现了一堂不一样的数学复习课。
师生互动，点燃智慧
让学生站上讲台，让学生做小老师，给学生展示的平台，学生会带给老师惊喜。瞧！同学们正在认真听小老师讲解题目。
让学生完全参与课堂，把课堂交给学生，不仅能提高课堂的活跃度，更能让学生主动思考、归纳应用题重点题型。
马老师适时对学生的讲解提出疑问，引发更深入的思考。
专心倾听，认真记录
大家用心倾听，认真记录，积极研讨，不断内化，相互学习，教研活动让我们更加高效。
积极记录，认真思考。通过写听课记录，梳理老师们的授课思路，为我所学，为我所用。
共同探讨，点评提升
全体数学教师围绕数学新课标，结合本次教研主题对两位教师的课进行充分的交流与评议，大家围绕复习课的主旨，紧扣教学目标，发展学生实践能力，增强学生合作交流意识，进行了深入的探讨。教师们在研讨中更加明确了今后的数学教学努力方向。
教师代表总结听课感悟，交流心得体会，给出中肯的建议，评价课堂的优点。
主题研修，聚力前行
黄菊霞老师和李雅老师带领进行专题引领，系统性总结教学过程。并针对期末复习展开系统讲解，清晰了老师们的复习思路。
课标领航，学习先行
各年级组潜心研读新课标，将新课标的理念践行于教学中。把握教育新方向，促进学生的核心素养发展，让新课标真正在数学课堂中落地生花。
老师们认真学习，把握课标新方向。
观摩交流，共同提升
最后，各年级进行作业、教案、研修手册展评，并互评优点与待改进之处，相信老师们在备课、作业布置和自我提高方面更有方向。
通过本次课标学习，我收获了很多，掌握了一些指导小学数学学科期末复习的方法，了解了小学数学考试出题的方向和趋势。
首先，小学数学学科期末复习的指导方法主要有五个方面。一是，要指导学生根据学习内容制定合适的学习计划。教师要先制定总的复习计划，并在总复习计划的基础上，再制定详细的周学习计划、日学习计划，做到每周、每天、每节课都要有学习目标，有重难点，这样才能做到高效复习。
二是，要帮助学生养成自主学习的习惯。
三是，培养学生复习、关联、结构化的学习习惯，画思维导图。不管是六年级的学生，还是刚开始小学生活的一年级学生，自主学习、合作学习都是需要学生掌握的很重要的学习习惯。四是，培养学生关联、比较、类比、转化的方法。这四种方法都是小学数学学习中很重要的方法。五是，培养学生分析、合情推理、演绎推理的方法。推理意识需要从小学一年级开始培养。
其次，通过展示一年级到六年级各种类型的题目，让我们明白小学数学的题目不再单一地考查学生的某一项能力，而是通过改变题型，考查学生多方面的能力，一道题可以考查学生的推理意识、运算能力、空间观念等等。让我们了解了今后数学考试中出题的方向和趋势。
总之，本次学习收获颇丰，虽然部分方法在一年级的数学学习中还用不上，但是我最大的收获是明白了在数学教学中应该重点培养学生哪些方面的能力。
一年级 刘念
听了胜楠老师的《专项复习小题篇》非常精彩，也值得学习。解老师针对易错小题，主要是选择题填空练习，传授解题技巧帮助学生节省做题时间。
这节课授课内容丰富，教学方法灵活，教学过程中，解老师采用一题一技巧，讲解引导学生抓题关键，便于学生对技巧的理解和应用，注重引导学生如何学，如何做，如何做的又快又好。
整节课实用、有效，对我的感受是:以小见大，以点带面，用小题给学生渗透数学思维，考试时小题不大做，考试后小题要大做。方法总结别具一格，我也同学生一起在这轻松愉快的氛围中学习。
二年级 牛雅方
学习评价新变化，让教师教学更有力量，学生发展更有方向!
“评价”新变化引领我们，不把分数作为评价学生的唯一标准，学生是发展中的人，要看到学生的潜力，看到学生的成长和进步。通过评价，学生学会观察、学会思考、学会表达。
在实际教学中，创设具体情景让学生去讨论，在学生讨论过程中，发挥评价语的引导作用，评价贯穿教学过程的始终，意在培养学生的核心素养。灵活运用评价语言去激励学生，以促进学生的学习积极性，让学生感受到收获知识的满足感，让每一个学生都能有所进步与发展，将育人与数学教学融为一体。在解决问题的过程中，培养学生的创新意识，总结数学模型。评价的内容多元化，评价对象多元化，不要被定式思维限制。
我们齐心协力、一起努力，善用学科语言，定能把学生培养成为有理想、有本领、有担当的时代新人!
三年级 王孟利
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。12月28日一高附小数学大教研在西校区多媒体教室如期进行，本次教研活动收获颇多！
首先由五年级马晓梅老师为我们带来的《解决问题复习课》，整个教学过程环环相扣，课堂氛围良好，以学生为主，让学生整理出本年级所学的解决问题有哪些，展现“小老师”的风范，充分把课堂交给学生，老师在旁听的过程中适时引导，及时纠错。
同时马老师的整个课堂清晰明了，过渡自然，课前准备充分，充分利用了多媒体教学，激发了学生的学习热情，在练习时打破常规，盲盒抽题，且问题设计富有启发性，在提升课堂的趣味性的同时大大提高了课堂效率，为我们贡献了一场精彩的课堂。
最后各年级老师纷纷热烈地讨论、评课，扎实地落实一课一思，一课一得。
四年级 周亚萍
临近期末复习考试，本次课标学习给我指明了方向，近年来，教学评价和教学目标形成一个有机整体，作为一个数学老师，要落实教学评一体化，“教”主要体现为基于核心素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动，决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果；“学” 主要体现为基于教师指导的、学生作为主体参与的系列语言实践活动，决定育人效果；“评” 主要发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据。要注重三者相互依存、相互影响、相互促进，发挥协同育人功能。
教师要注重各教学要素相互关系的分析，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学。明确教什么、为什么教、怎么教、怎么评等方面的内涵和要求，建立相互间的关联，体现以学定教、以教定评，使评价镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分。落实数学学科核心素养，把握“三会”，引领学生去观察、分析、表达，用评价语言激励学生，用评价手段来提高学生学习的积极性。学生体会到学习数学的兴趣，将评价渗透到教学中，聚焦新的教学标准。
做中学，掌握四基四能，整合教学状态，新思路应对新教材，启发引导评价激励作用，培养三有新人，贯穿教学始终，评价不仅要关注课内，更关注课后拓展。以后的日常教学要做好评价，树立正确的评价观，及时反馈，及时鼓励。
五年级 陶孝琼
复之有道，习之有效
在日常教学中，尤其是临近期末，复习课占据着重要地位。如果说新授课是"画龙"，那么复习课则是"点睛"。如何上好复习课， 成了当前教学中的一个热门话题，如何提高复课的效率呢？今天聆听了解胜楠老师的《专项复习小题篇》让我醍醐灌顶，茅塞顿开，原来复习课也可以这样上。
胜楠老师新颖的授课方式开展教学，她不像以往我们以试卷为主授课，而是从中选取了几个有代表性的习题逐个突破，并且在讲授的过程中，重在讲做题技巧，教给孩子们做小题的方法，所谓：考中小题小做，考后小题大做，提高做题效率才能抓住考试时间，分分必争。
反思我的教学，平时可能更多的是注重做题方法的培养，没有传授给孩子更多的做题技巧，今日所学必将为我日后教学指明新的方向，希望孩子们也能从中能获取更多的有价值的学习途径。
六年级 王璐
教无涯，研无尽，最美的风景一直在教研的旅途中。相信在以研促教的过程中，洛一高附小的老师们能够不断地凝聚智慧，积攒经验，为教育事业贡献自己更成熟的力量！