盛开的花朵美不过教师的笑颜，冬的暖阳抵不过交流的火热。为了加强教师交流、合作、互补，提升教学水平，促进专业成长，全面提高教育教学质量。本着 “互相学习，互相帮助，共同提高”的原则，禹州市实验学校小学部教科室组织了国培跟岗培训反馈交流活动。
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语文组的老师们分别从不同的视角为我们解析了作为一线教师应了解的有关教学方面的理念、背景、问题、采取的策略，以及作为一名培训者应该具有的技能。她们侃侃而谈，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。
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孙书娟老师:优质的语感的形成需要大量的经典文本阅读、熟读、乃至于成诵。优质语感的培养远远大于语法的学习，优质语感一旦形成，你不管说什么话，根本不用考虑语法等，却完全可以符合规范。就像孔子说的，可以进入到“随心所欲不逾矩”的境界。
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段静老师:如何深入了解小学语文版块式梯度课堂的教学模式？在版块式教学中，教学活动力求整合，形成板块，每个板块对应一个目标，每个目标都有相应的教学活动。在版块式教学中，小学语文教育的核心价值，明确了语文学科的人文性和工具性。语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语言素养、思维能力、审美情趣和文化传承。散文散步读书法：读词、读句、读文；叙事文的分层阅读推进式、多重任务驱动式、情景创设串接式，这些理论知识提供了新的阅读教学的视角，让我们重新审视自己的阅读课堂。
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姜晓媛老师:如何运用创新的教学方式激发学生的学习兴趣。通过观摩卢颜华教师的微型课堂，领悟到了教育艺术的精髓，也为我们提供了许多实用的教学技巧。例如，通过故事化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识；通过情境创设，让学生在实践中锻炼语言运用能力。这些实践经验在教学实践中更加得心应手。
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张曼老师:中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。每一个字的产生、演变、发展过程都如同一幅画一样美丽，每一个出土发现的文字也都体现祖先的智慧。正如节目中那句话所说：“文字就是一个民族文明的钥匙，只要文字不灭，这个民族的文明就不灭。”让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋，让课堂富有文化味。
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白琼雅老师:如何“借助小课题研究，助力教师专业成长”。我们的研究要在实践中去做，不是在办公室坐而论道“书斋式”“注解式”的研究。通俗的说，小课题研究是以教师自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，教师个人或几个人合作，在不长的时间内共同研究并取得成果，其研究结果可以直接被应用于教师的教育、教学实践工作中去，并取得实践。
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王伟伟老师:语文老师只有自己敢于下笔写，才能教孩子们的习作。“好脑子不如烂笔头”。清朝唐彪写过《文章惟多做始能精熟》中强调了多做文章的妙处：“多读乃藉人之功夫，多做乃切实求己功夫，其益相去远矣。”由此可见，多写，把生活中的点点滴滴记录下来，才能锻炼出良好的表达能力。余秋雨说：生命的状态有时会混乱，但写作以后，梳理以后，就会发现你的生命比以前更漂亮、更美丽了。我期待着和孩子们一起成长～～
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12月27日上午，数学组的三位老师从以下几点分享自己的心得:
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连晓锋老师:
一、让数学变得美丽而温柔数学之美。数学学习活动应该是生动活泼、主动和富有个性的过程。数学的学习应该是:积累学习经验，促进数学理解，积累实践经验，促进思维，寻找方法，尝试调整，反馈跟进。
二、课堂是教学主阵地实施建议：
1.把每节课都上成“公开课” 。
2.注重课堂的“真”和“实”。
3. 让学生的学习真正发生。
三、作为一名教师应该特别注意：
1.控制好自己的情绪，提高学生安全感。 2.做一位尊重学生、亲近学生、严厉而温和的老师。
3.做一名能够认真、耐心倾听学生诉说的老师。
4.数学学习的关键是：学生思维能力的培养，让学生形成自主的学习管理能力。
5.要有长远目光、长程思维，注重素养提升，促进学生全面发展。
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张桂娜老师:《如何上好练习课和复习课》，我们了解了通过练习课和复习课去渗透相关的数学思想，进行数学方法的指导，每一节练习课和复习课都要让学生在原有知识的基础上有所提升。通过学习让我对课堂有了新的深刻认识，了解了数学教学应注重学生的思维发展，而非知识的灌输，注重思维的提升与发展，增强课程的情境性和学科情趣。
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刘燕秋老师:课堂是教学的主阵地，依托“厚重课堂”的研究理念，我们的数学课堂要提出有价值的问题，引导学生“真思考”，同时要多给孩子发现问题、提出问题的机会，让学生带着思考去学习，这样学习才有价值有意义，学生对学习才会更有兴趣。
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12月29日上午，英语小组的老师们结合自己的培训经验，以经典校本研修案例引领，从机制创新，构建校本研修新生态课程建设，推动校本研修主题化评价研究，探索校本研修质量标准等方面对如何做好校本研修做了精彩诠释。
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胡翠利老师:关于课程设计：在课程中加入英英互译，更好地理解单词。在短文学习中，可先进行句子的梳理练习，再进行短文的学习。教授课文朗读时，可在短文中用符号标出连读、停顿等，帮助学生更好地朗读短文。在进行课程升华时，可从两个方面入手，先思考与选择，再上升高度，尽量与中华传统文化相结合。
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马晋老师:一、小学阶段是英语学习的关键期，应注重培养学生的学习兴趣和基础语言能力。二、此次培训主要围绕大单元教学及教学评一体化进行。三、教学方法也至关重要，应采用多种手段如游戏、歌曲和情境模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。此次国培计划培训收获颇丰，对今后的小学英语教学工作具有积极的指导意义。
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王丽可老师:英语教学中语篇分析框架三要素，what ～why ～how。第一步就是分析what语篇的主题和内容，即分析该语篇的主题语境和内容信息。主题语境和主题意义两者有联系，但不能互相替代。主题语境如同列车轨道，主题意义则是列车到达的终点站。也就是说，主题语境是为教师引导学生逐步理解语篇的深层含义提供了一个可触摸的具体抓手，在主题语境的影响和推动下，学生才能一步一步地深入理解语篇的深层含义。学生不可能跨越观察、思考和讨论的学习过程，在起点一步到达终点，因此，主题语境在学习过程中的引领作用非常重要。只有沿着正确的轨道前进，才能避免南辕北辙。以主题语境为引导，主题意义为引领的融合语言、文化和思维为一体的教学过程。
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宋卓函老师:“中原课改”赛课观摩学习分享
关于说课：可从教材分析、学生分析、学习目标、学习重难点、教法学法、教学过程、评价方法等流程进行梳理。也可从What(教什么) Who(教谁)Where（去往哪里 教学目标、育人导向）How(如何教)Why(为何这样教 新课标、核心素养)这五个方向进行阐述。
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最后孟校长对本次国培交流活动做出了精彩的点评，从专业的角度给出指导性建议和理论支持及实战操作指导，并对青年教师的成长提出殷切的期望，希望她们在实验学校这个大舞台上砥砺自我、绽放风采，为幸福实验、卓越实验而奋力拼搏。
仰高笃行，知新致远。此次国培交流分享会充分展示了教师培训者团队的教师智慧和积极向上的风貌，更新了教师专业发展理念，提升了培训实效。作为一名一线教育者，在欣喜、激动、充实之余，更多的是切实的感受和深深的思考。只因桃李芬芳而渴望，只因教育而坚守 ，风物长宜放眼量，脚踏实地做教育。冬日不寒培训暖，春日扬帆再启航。我们将不忘初心、砥砺前行，加强交流学习，提升团队研修能力，为禹州实验学校教育的高质量发展贡献力量！
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供图:小学部教科室
文字:姜晓媛
责编:孟伟红
审核:冯占甫