家乡的第一场雪如约而至，一场大雪让每一处角落都盖上了厚厚的被子。来到幼儿园，孩子们还没有在雪的天地中尽兴，白雪已清理到角落，变疏松.......
“这儿有雪！”
“这不是雪、这是冰。”
“对，雪是软软的，这个是硬邦邦的。”
“哇！好凉呀！”
原来我们看到的是“冰朋友”，捕捉到孩子们对冰产生的极大兴趣，我们进行了讨论：
问题1：冰从哪里来？
问题2：哪里会有冰？
问题3：冰会给我们带来哪些欢乐？
《纲要》中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”
通过《企鹅寄冰》绘本故事，让孩子们了解水结成冰的原理，引发孩子们对冰产生浓厚的探索兴趣。
接下来，寻找冰，使孩子们初步感受冰的形态。
“冰是亮晶晶的，像水晶一样。”
“冰里还有小泡泡呢！”
“冰像玻璃一样。”
“冰摸上去冰冰凉凉的。”
“冰摸起来滑溜溜的，还有些水。”
“冰摸起来硬硬的，捏都捏不动。”
……
活动一：冻冰块
在孩子们的交流过程中，他们萌发了做冰的意愿，问题也随之而来:
做冰需要什么呢？
“需要水。”
“需要冷冷的天气。”
“那我们用什么装水？”
我们的思考：
教师应最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的获得。满足他们思考和探索的过程，遇见冰，是冬天常见的自然现象，利用冰的教育价值，充满满足幼儿的兴趣，使之成为幼儿获得多方面学习和发展的机会。
说做就做，孩子们将材料放入自己喜欢的容器里，接水、最后在室外自然冷冻。
静候一夜，等待大自然实施神奇的魔法吧！刚入园，孩子们就迫不及待地查看冰块有没有成功。可是孩子们发现上面只有薄薄的一层冰，很容易碎掉。
讨论:
“我们桶里的水是不是太多了？”
“应该不是，纸杯里的也有水。”
……
教师支持：
关于水到底要如何才能冻成冰块，孩子们争执不下，我们决定查阅资料，一起来看看，水到底要怎样才能变成冰。
得出结论：
冰是水的固体状态，水在低温下凝结为冰，水在低于0度以下的环境就会形成冰。
冰之初体验
俗话说得好“冰冻三尺，非一日之寒！”
我们决定等一等，去搜寻一下幼儿园积雪中的可用冰块。
出发！
来我们幼儿园的水区冰场感受一下！
第三天冻冰块终于成功了，亮晶晶的冰块作品是孩子们和冬天最好的对话。
“摸起来硬邦邦的。”
“小手拿起来看看，有点儿融化了呢。”
“耶~冰块成功了。”
“我的是圆形的冰块。”
“我的是长方形的冰块。”
“我的冰块里有彩球，好漂亮。”
一颗颗玲珑剔透的冰块跃跃欲试，和孩子们即将迎来一场别开生面的【戏冰】盛宴。
冰轮
“我的冰块会滑行，像滑板车一样！”
“大家看，我的冰块像不像小推车？”
“我排了一个小火车🚉”
……
“冰块是不是像小松鼠那《香喷喷的轮子》一样？”
“还真是呢！”
滑板车
小推车
小火车
小汽车
碰碰车
我们的思考：
孩子们的游戏来源于生活，他们将生活中见过的景物、事物搬到游戏中，与同伴共同合作、交流经验，从而形成一个有趣且有意义的游戏，并从游戏中获得学习和发展，从而推动游戏的深化、演变。
冰球运动
水结冰的现象我们已司空见惯，但是，一块小小的冰，就能激发孩子们探索的兴趣，是孩子们好奇的天性，老师一定要及时给予鼓励和支持。
室内冰球
户外冰球
我们思考：
如何呵护孩子们的好奇心，并能让孩子们沉浸其中？看着一个个戏冰开心的笑脸，这不就是该有的模样吗？
教育就是成为孩子自己的样子
而不是成为我们想要的样子
把游戏还给孩子
让孩子们
玩在其中 乐在其中
在发现和体验中丰富已有经验，
精彩还在继续，
敬请期待！