寒冬腊月雪花飘，小语教研热情高。专递课堂展风采，智慧碰撞闪金光。
教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。2023年12月28日，在龙都小学录播厅开展龙都小学教育集团“专递课堂”教研活动。
诗意课堂
智慧金光在闪耀
向敏老师执教的《盘古开天地》，以连环画式的插图概括文章内容，说故事情节，有效吸引学生注意力，并为之后的教学活动做好铺垫；围绕“神奇”二字，开展教学，引导学生在自主思考的过程中，感受盘古精神；以学生自己讲故事的方式，增强学生信心和民族自豪感；知识延伸，感悟神话魅力。
激烈探讨
学习之途在前进
龙都小学教务副主任周良骏主持活动
来自龙都小学的向敏老师对她执教的课堂设计进行分享：图文对照，把握主要内容。利用插图概括文章内容，按照“起因——经过——结果”三要素说故事情节；领略神奇，感悟人物形象。以小组合作交流并汇报的方式，让学生自主学习，感悟盘古精神；口口相传，做神话传讲人。出示讲好故事方法和评价标准，搭建表达支架。以勋章增强学生自信心和民族自豪感；拓展延伸，创新时代神话。以华为芯片命名与课文联系起来，感受神话的魅力。
来自西城小学的张显飞和龚学秀老师说到，向老师整堂课思路清晰，教学环节设计环环相扣，清晰明了，点拨到位，教师引导到位，循循善诱。在课堂中，采用了各种方式把握文章的主要内容，注重激发学生想象力，达到讲练相结合的目的，最后感受当代的科技神话，为本堂课划上圆满句号。
来自关溅小学的谭春利和张兰老师分享了以下内容：向老师注重学生主体能力的培养，语文知识点落实到位，在教学过程中始终穿插学习方法的指导，落实语文要素及教学目标。将读与演相结合，加深对文本的理解。
来自平滩小学的朱汝艳老师分享到，向老师整堂课抓住“神奇的想象”组织四个任务活动，通过活动体会人物形象。学生通过概括主要内容对课文进行梳理，并搭构支架让学生学到借助插图概括主要内容。
来自少云小学的韩晚霞说到，围绕“神奇”展开教学，紧扣单元语文要素，用任务驱动式的教学方法引导学生达成学习目标，通过阅读课文，理解内容、感受人物形象。
来自侣俸小学的周虹宇、景仿老师分享如下，运用视频介绍单元导读，既节省时间，又让学生充分了解学习背景及单元学习要求，高效的同时，激发学习兴趣。课程环节设置环环相扣，让学生紧抓神话的神奇之处，紧贴单元语文元素展开教学。
龙都小学教科室程小兰副主任作了以下分享：“语文学习任务群”是小学语文教师的焦点话题。教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。新课标视域下单元整组教学设计，让学习从理解、应用语言过渡到理解、传承文化。通过大任务吸引学生，在真实的生活情境中学习语文，有利于学生在真实、开放的语文实践活动中自主、合作、探究，使语文学科核心素养得到充分发展。
龙都小学分管教学副校长陆学伟提到以下几点：
一、持续推进“三个课堂”建设相关工作，确保“三个课堂”落地。实现“三个课堂”在集团内的常态化按需应用，我们将和集团内的所有学校一起，共同努力，逐步探索利用信息化、数字化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。
二、进一步探索教师共同备课、上课的协同教研和管理机制， 逐步建立“联盟教学共同体”批改作业、辅导学生等方面共商、会商机制，不断提高“三个课堂”的教学效果。
三、就“联盟教学共同体”2024年春期“三个课堂”专题教研活动作了安排和布置。
美好展望
研有所得促发展
在集体教研中激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和集团得以快速、有效的生成和发展!
“桃李不言，下自成蹊。”愿我们的教研之旅，如同那静默的桃李，通过不断地学习、交流和探索，结出累累硕果。
撰稿：王锦峡
审核：周良骏