《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育以“游戏为基本活动，寓教育与其他活动之中”。陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得。我园居晓华园长带领所有老师，不断学习，更新教学理念，坚持做到以游戏为基本活动。
“游戏”是有趣味的玩乐活动，“玩”是游戏的具体行为，“乐趣”是从游戏中得到的体验和情感。游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿主动的、自愿的活动，他们在游戏中可以自由选择游戏的内容、玩法、材料及同伴等，在游戏中，幼儿是快乐的。
各位家长，请跟随介绍，看看我们是如何落实“以游戏为幼儿基本活动”的吧。
我园因地制宜，为幼儿提供适合游戏的环境，包括宽敞的室内和室外空间，营造开放的游戏环境，鼓励幼儿自主选择、探索和创造。
提供合适的游戏材料：根据幼儿的兴趣和需求，提供丰富适宜的游戏材料。鼓励幼儿自由选择材料，支持他们的创造力和想象力。
《幼儿园保育教育质量评估指南》提到“玩具材料种类丰富，数量充足，以低结构材料为主，能够保证多名幼儿同时游戏的需要”。我园收集了大量的低结构材料:牛奶盒、包装纸、木头、树桩、贝壳、绳子等，甚至开饭店的家长还送来了大量的铝制啤酒瓶，老师们清洗消毒后，给幼儿投放使用，开展各种游戏活动。
给予足够的时间：确保幼儿有足够的时间玩游戏、享受游戏带来的乐趣，并且尊重幼儿对游戏的选择，不强加干预。避免过度安排教学活动，以确保幼儿有充足的时间进行游戏。
多元化游戏活动：设计各种类型的游戏活动，包括表演游戏、建构游戏、角色游戏、区域游戏、等等。组织室内外游戏，让幼儿通过各种游戏方式和形式进行探索和学习。
表演游戏——
家长们积极要求参加幼儿的表演游戏，于是就有了第一届的亲子绘本表演活动——
第二届亲子绘本表演，正在如火如荼地排练着，期待各位家长的参与。让我们一起记录美好的亲子时光，在绘本表演中探寻爱，用表演传递爱❤
建构游戏——
角色游戏——
区域游戏——
音乐游戏——
户外自主游戏——《3-6岁儿童与发展指南》指出：“幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参与不同群体的活动。”为了给幼儿创造更多的交往机会，为幼儿提供一个打破班级界限，提高主动选择游戏和交往能力的环境，我们开展了全园性的户外自主游戏活动。幼儿自由选择游戏内容、方式和规则，根据自己的兴趣和能力组织游戏活动。共同收集大量开放、环保、可变的低结构材料投放到户外各个区域中。孩子们热热闹闹地在操场上支起帐篷、搭起炉灶、玩起“过家家”，快递小哥、餐厅、夜市烧烤、奶茶店、茶馆……满操场跑跑跳跳的尽是欢声笑语。
游戏生活化——游戏内容来源于生活、游戏材料选择于生活、游戏形式生活化。
雨天嬉水游戏：爱在自然，乐在自由。原来，下雨天也可以尽情地在户外玩耍啊。
课程游戏化——将游戏融入到幼儿园的整体课程中，与各学科内容相结合。让幼儿在游戏中学习语言、数学、科学等知识和技能，注重培养幼儿的认知、创造、社交和情感发展。
科学活动《羽毛真好玩》，鼓励幼儿自由探索羽毛的多种玩法，感知羽毛的特性。
数学活动：《认识整点、半点》通过游戏，巩固幼儿对整点和半点的认识，并正确认读。
音乐活动《我的身体会响》：引导幼儿尝试用自己的身体发出声音，体验“身体唱歌”的乐趣。
科学活动《找影子》：幼儿在阳光下的操场上，寻找各种各样的影子，并发现光和影之间的联系。
交通安全知识——以游戏的方式，让幼儿更加明白遵守交规的重要性。
民间游戏：民间游戏内容丰富、形式多样、简便易行，有的是徒手进行的，有的只需十分简单的材料。如一粒石子、一根绳子，这些随处可得的东西便可使游戏开展起来。民间游戏往往不受场地和时间的局限，有着浓郁的趣味性，娱乐性，符合幼儿强烈的好奇心和活泼好动的年龄特点。幼儿在民间游戏中可以与材料互动、与游戏伙伴互动，不断积累经验、自主学习，在游戏中健康快乐成长。
手指游戏——
军事体育游戏——
这是我园的特色游戏，上期美篇已经和家长分享过了。在接下来的活动中，我们会不断教研，继续推进军体游戏的开展，让孩子们通过体验，产生热爱祖国、热爱军人的情感，以及勇敢坚强、不怕苦不怕累的品质。
对于幼儿来说，游戏即生活，生活即游戏。丰富有趣的各种游戏是幼儿健康成长的源泉。各位家长，也希望您参与到孩子的游戏中，和孩子一起游戏，变成孩子的玩伴，增进孩子对您的认同感和信任感。同时，您也可以站在孩子的角度看待问题，增进您对孩子的了解。
游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性,游戏蕴含着幼儿发展的需要和教育的契机。游戏越丰富，孩子的个性会得到更好的发展。所以，让我们家园同心，一起用更多更丰富的游戏来陪伴孩子们的成长吧。