课堂是学校教育教学的主阵地。为充分发挥骨干教师在教育教学中的示范、引领作用，利用课堂教学平台增进教师间的交流与学习，促进教师专业化成长，进一步优化课堂教学。2023年12月26日下午，海口海港学校张萍老师于综合楼三楼录播教室进行了一堂精彩的历史示范课。历史科组全体教师参与听课。
张萍老师通过以下三个章目展开教学：
一、三国尽归司马氏
◎西晋的建立和统一
二、奈何江山稍纵逝
◎西晋的统治 ◎八王之乱
三、五胡内迁促交融
◎北方游牧民族的内迁
课前，张萍老师展示与本课相关的成语释义，学生完成“猜成语游戏”，从而导入新课。并让学生齐读本课学习目标，大致了解本课需要掌握的知识点，从而有方向、有目标的进行课堂学习。
在第一个章目的教学中，张萍老师引用了“三国的地图和表格数据史料”，设置问题：“你认为谁最有实力完成统一？”引导学生对比分析从而得出结论，有效的锻炼了学生阅读史料、分析史料的能力。
展示时间轴，全体学生结合教材，自主梳理统一过程，一位学生上台书写，教师从旁引导，并利用地图补充讲解，培养了学生的时空观念。
充分利用时间轴信息，制造悬念：西晋早期统一态势如此凶猛，为何建国后仅仅存在了51年就灭亡了呢？且存在的短短51年时间里就更换了5位皇帝，究竟为何呢？引发学生深度思考，同时激起学生的好奇心，带着兴趣探究问题。
对于西晋为何灭亡问题，张萍老师先从统治者及上层阶级层面入手分析，组织了两个现场表演：“晋惠帝的何不食肉糜？”历史小剧场和“石崇王恺斗富”对话表演。
在表演时，学生沉浸其中，并在表演中直观理解西晋时期统治阶层的腐败无能以及大贵族、大地主阶级在生活中以豪华奢侈为荣，追求享乐，鱼肉百姓，百姓困苦。这是西晋灭亡的第一层原因。
进一步展示地图和文献史料，设置三大问题：西晋的政治制度是什么？之前有哪些时代实行过？此制度存在什么问题？慢慢引导学生联系旧知，步步深入剖析，从而使学生理解西晋灭亡的第二层原因---西晋在政治管理层面选择了分封制，到了国家后期，皇帝昏庸无能，诸侯手握重兵，又掌管民事，势力日益强大，威胁到了中央的统治，从而引发了八王之乱，人民饱受战乱之苦，西晋从此衰落。
播放《八王之乱》的视频，使学生通过视频直观清晰的了解八王之乱以及西晋王朝更替的乱局。
展示文献史料，引导学生分析、总结八王之乱给国家带来的影响。
结合地图，讲解三国魏晋南北朝的人口流动方向，顺利导入“五胡内迁”的内容。
在“五胡内迁促交融”环节，张萍老师设置了三大问题：
1.阅读教材87页并结合诗歌图片，说说北方游牧民族的生活方式。
2.合作探究：阅读材料，分析北方游牧民族为何内迁中原？
3.阅读教材87页并结合地图，找一找北方游牧民族内迁的时期、民族及迁往何处？
张老师运用了不同的史料，通过引导学生步步分析、解决问题，从而驱动教学，深入浅出的剖析、攻破重难点。且在攻破重难点的过程中，培养了学生如何分析各类史料的能力，非常有借鉴性。
学生积极回答问题。
引导学生进行材料分析，理解西晋对内迁的少数民族实行暴政，导致了少数民族人民的反抗，致使西晋灭亡，史称“五胡乱华”。联系前面的知识点，口头总结西晋灭亡的原因，从而解决了最初所设悬念的问题：为何西晋短短51年就灭亡？也攻破了本课的重难点。前后知识联系紧密，过渡自然，很有教学参考性。
西晋灭亡后，北方进入了十六国时期，直到4世纪后期，氐族苻坚的出现，统一黄河流域，建立了前秦。皇帝苻坚深受汉文化的熏陶，汉文化修养很好，任用汉人王猛为丞相，并采取一系列政治措施，使得前秦强大起来。且大力兴办学校，提倡儒学，很大程度上缓和了胡汉矛盾，为后期的国家的统一打下了文化、民族基础。
运用图片和文献史料，让学生共同探究：“北方民族内迁对当时以及后世的影响？”全面认识民族交融的概念以及于现下于后世所产生的影响。
张萍老师总结升华本课知识，对学生进行情感态度价值观教育，并留下课后作业。
教学结束后，历史科组老师积极讨论评价，以下为评课总结：
迟兆贵老师：张萍老师的教学，运用了较为新颖的教学方式，不断激发学生的学习兴趣。如在导入环节，采用“猜成语（乐不思蜀、司马昭之心路人皆知等）情境导入”的方式;讲授新课时，让学生分角色情境表演西晋政治腐败的情况，吸引了学生的目光，让学生保持学习兴趣。同时用图片和视频展示八王之乱和北方游牧民族内迁的具体内容，培养学生分析各类史料的能力。用史料实证分析的方式得出“分封就分裂，内乱国就亡；安定兴邦，团结强国”的结论，将历史与现实生活相联系，达到情感态度价值观的贯彻。
黄海金老师：1.授课方式多样，特别是通过学生扮演角色体会西晋的腐败，活跃气氛。2.部分内容设计较深，对初一学生来说难度有些高。初一的学生刚刚接触历史，理解能力有一些，但是都不是很强。因此需要教师加以耐心的引导，在教学的过程中做到以学生为主体，让孩子们学会合作学习，小组内，小组间的合作与讨论，让学生自主的去完成知识。3.教师整节课的授课思路有点混乱，建议还是统一一下，帮助自己理清上课思路。本堂课的容量较大，张萍老师的材料较为丰富，在仅有的40分钟时间里教师需要有取舍，并在课堂上要适当留给学生一些思考消化的空间，以激发学生的思维。4.本节课缺少板书，板书是课堂教学的重要组成部分，能提炼一堂课的精华所在，能很好的增强教学效果。
本次示范课展示活动，不仅充分发挥学科带头人的引领作用，同时也是全体教师相互学习、相互促进、提升自我的良好契机，增进了教师之间的交流和相互学习，为今后的教学拓宽了思路，也为进一步提高教师专业素养成长和教学质量提升，打下了良好的基础。
学无涯，教亦无涯。教师当立足自身，历练技能，促进课堂创新发展。成为一座坚实的桥梁，帮助学生到达理想的彼岸。