冬日的暖阳冲淡了今天的寒冷。今天，又是精彩旅程的起点，更是全新思考的开始。
一路赏优美风景，观芬芳花朵。采撷硕果，充实惬意！
观摩整本书阅读交流课
刘娟老师分享《夏洛的网》整本书阅读交流课
刘老师用清亮有力的声音，将有梯度有价值的一个个问题逐个出示给学生，充分调动学生的分享积极性，发挥学生的主体地位，采用小组合作形式，让学生将阅读《夏洛的网》这本书的感受和心得分享出来，透过书中的人物情节来体会人物的内心世界。
课堂上，学生自信阳光，思维敏捷，表达中有用心的思考，言语的条理，更有深刻的哲理。从孩子们的分享中我们不难看出孩子们平日的阅读功底之深厚，对《夏洛的网》这本书课前阅读的认真和用心，当然这与老师平日用心的指导与大量的阅读分不开。
当老师让孩子们说说自己的夏洛时，孩子们的回答也让我们感受到了那份真挚纯洁的情感表达，让在场的老师备受感动。
读文悟文意。老师在课堂上引领学生去体悟生命的价值——人活着该做一点有意义的事情。整堂课将忠诚、生命、友谊的网织进每个人的心中。
火文燕老师分享《天蓝色的彼岸》整本书阅读交流课
火老师用舒缓流畅而又亲切温柔的语言首先讲述这本书的价值所在，激发学生的兴趣，然后以任务驱动的方式走近文本，引导学生交流读书方法。
整堂课火老师将听说读写巧妙地运用到各个活动之中，让学生从不同角度不同问题结合自己的经历去分享深刻的感想。
本节课更多的时间是由学生去分享。老师设置活动，收放自如，引领点拨恰到好处，以清晰的导读让学生自信分享。
《整本书阅读课程实施范式与课例分享》
在下午的分享中，朱衍秀老师以课程标准为依据，采用思维导图等形式清晰地呈现出了关于整本书阅读的实施策略。以《草房子》为例，为我们分享了她的实践成果《从整本书课程实施范式与课例分享》，案例鲜活，理论精准，给予我们很明确的方法，提供给我们更清晰的思路，也引发了大家更多的思考创意。
聆听了朱老师的分享，让参训的小语老师们知晓了从情节与内容、人物与细节、主旨与思想、特色与风格、积淀与表达五个不同的维度去完成整本书阅读教学以及阅读学习单的设计。
整本书阅读属于义务教育《语文课程标准》六大任务群第三层次的拓展型任务学习群，其目标旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书，借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
整本书阅读教学，在学生自主阅读为主的基础之上，为师者一定要引导学生了解阅读的多种策略，用心去激发学生的阅读兴趣，丰富阅读体验，拓宽阅读视野。
每一天的培训紧张忙碌而又充实。每一位为师者都是用心育人的灵魂工程师，并且努力想做到更好。
未来如果我们能将这几天的所学迁移运用并有所创新，相信大家都会在这一领域大有收获，我们的学生也会受益颇多。
师者，传道、授业、解惑，其前提是需要我们坚持阅读、学习、提升。
在引领学生阅读的征程上，语文老师责任重大。在为党育人，为国育才的使命中，语文老师义不容辞。
愿有梦终成真，芬芳馥郁，只须前行，不断思考，交流沟通，碰撞火花，激发创新，更新理念，在今后继续探索实践，力争更好更优！