襄阳市文化幼儿园 襄阳市红光小学
幼小衔接课程研发“二十四节气”
微课程
二十四节气是古人对自然时间与农耕关系的精准把握。它之所以能够传承至今，是因为二十四节气与我们的生活息息相关。我园以传承中国传统文化为主旨，和结对园校以二十四节气为研发课程，通过结对指导，研究构建“二十四节气课程”，让幼儿通过了解节气来熟知自然界的规律、体会人文习俗、感受传统文化，将二十四节气的气候、植物、动物等内容进行教育融合，使幼儿能够充分认识这些和我们生活息息相关的自然内容。培养幼儿知勤、敏物、乐究、传蓄的品质。
2023年12月28日，我园开展了幼小衔接课程研发“二十四节气”
微课程为主题的观研讨活动。活动中我们很荣幸邀请到了实验幼儿园的名师们以及红光小学骨干教师们莅临我园观摩指导。
大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。二十四节气是中国古代指导农事活动的补充历法，二十四节气下的耕创活动是系列的，长期的。 我园杨主任向各位名师讲解了我园课程研发的过程及思路。 我园杨主任向各位名师讲解了我园课程研发的过程及思路。。主要从课程概况、课程发展脉络、课程推进、课程愿景来展开，并表明我们以后的发展方向。
一、“二十四节气”课程前期准备
（一）查询资料。在开展节气前老师会参考有关书籍、到网络上查阅相关知识，如节气习俗、节气特点、农事活动、节气三候等。
（二）预设主题目标及主题网络。由一位老师分享关于节气的相关知识，再根据这些知识构思出一系列跟五大领域相关的课程、班本课程、实践活动以及能投放的区域材料，预设目标。
（三）调整主题目标和主题网络。教师引发幼儿进行讨论，调查收集材料，对幼儿的信息进行分析，确定幼儿的已有经验和兴趣点，在此基础上调整确定活动方案。
二、二十四节气渗透教育活动方式
（一）感知自然特性、自然现象变化
日复一日，年复一年，春夏秋冬经历了无数轮回，不断移动和变化，但节气的独特特征仍然非常明显，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，我们引导孩子们在大自然中体验，注意各种自然植物、动物的变化及其对人的影响，通过体验、比较来感知和发现这些变化的规律。
（二）感受、创造自然文化艺术
《指南》 中指出，“鼓励幼儿在生活中细心观察、 体验，为艺术活动积累经验与素材”，“提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过分要求”。为此，在幼儿体验并仔细观察二十四节气的季节变化和丰富多彩的民俗活动后，我们鼓励幼儿欣赏二十四节气的各种艺术作品，引导其感知如何将二十四节气进行艺术表现。我们还鼓励幼儿充分运用树叶、树枝、小花、 松果、木块、果壳等随手可得的自然材料进行各种艺术创作活动。如雨水时节，幼儿用松果、果壳等材料制作创意画；春分时节，我们与幼儿一起用树叶、小花等制作植物书签，感受万物生长的欣喜；谷雨时节，我们引导幼儿用树叶制作小蜗牛；立夏时节，我们引导幼儿用树叶和鸡蛋制作花草蛋等。在丰富多彩的艺术创作活动中，孩子们充分发挥想象力和创造力，表达和创造美的能力得到了有效提升。
（三）探索、发现自然奥秘
二十四节气变化具有无穷的魔力和神秘，通过精心组织的教学活动，教师可以给孩子们提供一个观察和实践的机会，让他们发现大自然的秘密，并对自己的发现感到自信和自豪，从而产生对自然积极探索的态度。比如：小雪时节，进行冷热水实验，让孩子明白冷热空气互补交融，闭塞成冬；雨水时节，进行雨滴实验，理解云雨的形成过程；惊蛰时节，万物复苏，天地雷动，老师引导幼儿制作空气炮听听雷声等。让儿童理解自然变化，明白自然界的运动，掌握各种自然现象之间的联系。
（四）用味蕾感受自然之美
食育对儿童来说极其珍贵和重要，伴随着他们一生的成长。二十四节气文化是中国传统食育的重要组成部分。食品教育应包括生命和营养科学知识的教育，良好饮食习惯的培养，人与自然、人与环境和谐的教育以及饮食文化的传承。民间有不少俗语，如“处暑送鸭，无病各家。”“冬至饺子夏至面，大暑小暑吃黄鳝。”根据这些传统习俗饮食文化，开展别样的食育活动，幼儿亲自品一品。如：惊蛰品梨、喝梨水；清明吃鸡蛋、青团；霜降吃柿子；冬至一起包饺子等。让孩子们在感知节气文化的同时，能够喜爱食物、珍惜食物、感恩自然。
（五）学习适应自然
大自然以其不可思议的力量来支配和影响着人类的活动，并给人们带来无穷无尽的生命力和创造力。我园帮助幼儿在了解二十四节气的自然条件下，学会根据自然环境的变化调整自己的衣、食、住、行，适应环境的改变。例如：适时改变服装、调整膳食结构、防止季节性传染病等；冬季打雪仗、堆雪人；夏季玩水、游泳；秋日和春日踏青、徒步；在这些活动中，培养幼儿正确的认知和健康的体魄。
陈鹤琴先生说：“小孩子生来无知识，没有什么能力的；后来与环境、社会相接触，开始渐渐地稍有知识，稍有能力。倘使他们不与环境、社会相接触，他们哪里会知道动物的生活，哪里会晓得民生的艰难，哪里能学得做人的道理？”只有走进自然，去感受，去倾听，幼儿才能真正地了解自然是如何变化的。我园顺应幼儿的年龄特点，通过多种形式的活动让幼儿亲身实践、亲身操作、亲身感知，使直接体验与节气文化知识勾连，让幼儿在获得知识经验的同时，可以形成热爱自然、珍惜生命的积极情感。
我园二十四节气课程已初步成形。从初识到探究，从研发到学习，从系统到推陈出新，从模仿到本土化。使幼儿在观察、体验、探索、创造中获得经验。在此基础上，我园将继续引领教师深挖节气知识。
活动最后，红光小学骨干教师及实验幼儿园倪园长对本次活动进行点评，肯定了本次活动的优点，给我们指明了以后在教育教学中的发展方向。
古人的节气知识源远流长，本着以幼儿为本，追随幼儿，在玩中学，在实践中探索，在游戏中成长的课程精神。我园将继续引领教师深挖节气知识，深入二十四节气四创的核心经验，以幼儿兴趣点为主，遵循幼儿发展规律，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性，让孩子们通过感知探索——实践操作——表达表现，生动活泼地进行探索，从中获取无限能量。