错误是学生在学习过程中出现的一种普遍现象,学生的思维水平和知识的生成阶段就决定了学生容易犯错误，没有错误的课堂是不真实的课堂，因此，教师应用发展的眼光看待错误，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，对比加深，发展思维，实现创新，促进学生的全面发展。鹏达学校数学工作室敖义义老师今天给我们带来了《如何有效利用课堂教学中的“错误资源”》经验分享。
敖老师从以下三个方面做起：
一、教师要正确认识学生的错误,变错为宝
二、教师要精心预设学生的错误,将错就错
三、让学生在纠错中慢慢成长。
总之，数学教学中的错误资源虽为教学过程中的小插曲，但其真实反映了学生的认知水平以及思维能力，而有效利用好错误资源是考量教师教学智慧的方法之一。因此，我们教师需要认真分析学生出现错误的原因或是提前预设学生可能出现的错误，从而实现学生对知识的融会贯通与辨别理解。