教研活动是教育发展的第一推动力，是提高教师素质和教育质量得直接手段。为了提升教师工作能力，促进专业成长，木厂口镇开展了语言数学区域二级教研活动，木厂口镇中心幼儿园、宗佐幼儿园、北营幼儿园的园长和老师们都参加了此次活动。
研而不教则浅，教而不研则空。本次教研活动由赵海艳园长带领我们进行，分别从数学活动区创设与材料投放、语言区创设与指导两方面开展。
数学活动区创设与材料投放
首先，我们观看了李红丽园长的讲座视频，里面对数学活动区的讲解很细致，对数学区常见问题也进行了总结，也为广大教师提供了研究方向与改进建议。
观看完精彩的讲座，赵海艳园长结合木厂口镇幼儿园数学活动区的实际情况与各位老师进行了深入的探讨与交流。
数学活动区创设材料与投放从数学区幼儿发展目标、数学区环境创设、数学区材料投放、数学区游戏指导四方面进行阐述。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出了“数学认知”的三大目标:
第一、初步感知生活中数学的有用和有趣。
第二、感知和理解数、量及数量关系。
第三、感知形状与空间关系
在数学区环境创设中，教师要从幼儿的生活经验出发，创设宽松适宜的数学区环境激发幼儿想玩、乐玩的兴趣和欲望。
在数学区材料投放中应遵循目标性、层次性、变化性、生活性、多样性、趣味性和操作性、安全性和卫生性的原则，根据不同年龄阶段投放不同的材料。
在数学区的游戏指导中，教师要做到不断观察、反思、调整、让材料符合幼儿的年龄特点和发展需要；把握适时、适度，指导契合幼儿的发展需要。
语言活动区创设与材料投放
赵海艳园长根据魏主任的讲座，对教师们进行了二次教研，对语言活动区设置的思考，让教师们开动脑筋，引发了老师们的深入探讨。
宗佐幼儿园的潘迎春园长积极发言，激发了大家的兴趣，引发了大家的思考，为孩子们设置一个什么样的语言活动区呢？作为教师我们应该做什么？
每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我们的思想，不断滋养着我们的力量！每次教研结束后，教师们都会聚在一起，积极探讨、大胆反思、主动学习、认真总结，在交流中取长补短，相信通过本次活动，教师们会汲取先进经验，在语言和数学的区域活动中进行理念与实践的完美结合，让孩子们得到更好的发展！