为了全面提升伊犁州高三数学教师分析问题，解决问题的能力，引领高三数学教师科学指导高考备考，高三全体数学教师参加了伊犁州教育教学研究室举办的高三数学教师解题能力提升培训活动。学习是一个循环往复的过程，我们将学习成果落到教育实践中去，再以教育实践甄选学习内容，让这次培训更有价值。
本次活动中我们非常荣幸聆听了浙江省台州市教育教学研究院书记李昌官老师的讲座，培训活动的流程如下：
(一)《理解新课程，把握新高考;直观想象及其教学》
《2017版课标》指的“直观想象”是狭义的“直观想象”。它是“指借助几何 直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用空间形式特别是图形，理解和解决数学问题的素养。李昌官教授以题目为载体向我们展示了“直观想象不仅是解决问题的手段与方式，更是一种思维习惯与思维方式。华罗庚先生说“数与形本是两依倚，焉能分作两边飞。数缺形时少直观，形少数时难入微。”在将来的工作中我们将充分挖掘教学内容中的数形结合思想，并持之以恒。
(二)《逻辑推理素养及其培养;数学运算素养及其培养》
《2017版课标 》：通过高中数学课程的学习，学生能掌握 逻辑推理的基本形式，学会有逻辑地思考问题；能够在比较复杂的情境中把握事物之间的关联，把握事物发展的脉络；形成 重论据、有条理、合乎逻辑的思维品质和理性精神，增强交流能力。“推理是数学的命根子”。在教学中要建构好知识组织和知识储存的方式，注重知识结构的关联性，培养学生对数学问题做出快速而准确的判断的能力，并在洞悉问题本质的基础上提出解决问题的方案。
(三)《数学抽象及其教学;新情境问题及其对应策略》
《2022版义教课标》: 主要是指通过对现实世界中数量关系与空间形式的抽象，得到数学运算包括理解运算的研究对象，掌握运算法 则，探究运算思路，选择运算形成数学概念、性质、法则和方法，设计运算程序，求得运算 结果等；现阶段高中学生的的能力。数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，反映了数学的本质特征，贯穿在数学运算水平令人担忧,具体表现为:数字计算不准确;畏惧含字母的式子运算;错用公式、法则;运算方向不明确或运算不准确导致运算无效;运算产生、发展、应用的过程中的逻辑错误导致运算结果错误;等等。因此在平时教学中教师对数学运算的要重视程度,充分调研影响学生数学运算效果的、设计好提高学生。李教授用具体的例题让大家清晰的感受到从现实世界中抽象出图形与图形关系、从图形与图形关系中抽象出数学运算水平科学的策略、结构与模型的方法和评价反馈。
(四)总结
李昌官教授的讲座基于数学核心素养，以题目为载体，探究数学的本质。让我们体悟普适性的数学思想和方法，让老师们在以后的教学中能潜移默化的将数学核心素养落实。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”、“以自身为光，照一隅是一隅；以行动为径，走一程是一程”。行走在教育路上，教育之路任重而道远，愿我们都能够用更专业的思路，心有方向，扬帆起航，给予学生们拔节生长的力量！