根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（2012修订）的要求，我们的教育教学总目标是提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成功和幸福生活奠定基础。
为了达到这个总目标，平南县大新镇第三初级中学由政教主任赵恩民主持，开展了一次主题为《全员参与 育上台阶》的教职工心理健康教育全员培训工作。
教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者 -﹣什么都懂；是能者﹣﹣什么都会；是圣者﹣﹣不会犯错；是权威者﹣﹣具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止， 言谈风度，以及待人接物等，都会使学生产生潜移默化的影响，使学生形成健全的人格有着特别重要的意义。
所以在学生眼中，教师本身应该是一个积极向上的心理健康的引导者；教师应该是学生的“知心者”，这样有助于学校形成“教师乐于教，学生在乐中学”的局面。
赵恩民主任告诉全体教职工，教职工的工作不单单是教学，也包括心理健康教育，在学校四全心育工作中要体现全员参与。
在心育内容安排上“全程贯通”，全体教师对学生心理问题形式共同研判，形成多层预警网，对“心理问题”学生共同研究干预，对“严重者”而心理疏导效果不明显的及时做好转介治疗。
在心育路径中坚持“全面融合”，在教育教育工作中坚持文化育人，管理育人，协同育人，活动育人，实践育人，共育心理健康的人，人格健全的人，知识丰富的人。
总之，教学的目的就是教书育人。 为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、 卓越的才能以及高尚的道德品质，对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正做到为人师表。在教育教学中全员参与，学会对学生“察言观色”，及时发现学生的心理问题，积极为学生排除“心理困惑”，使学校的育人工作再上一个新台阶。
责任编辑：粟猛
初审：赵恩民
复审：覃孔焕 李耀宇
签发：朱建军