议题式教学共研讨 初高中衔接话策略
人间最美四月天，正是花开好时节。为促进初高中思政课教学的深度融合，积极推进我县初高中思政课教学一体化，4月24日，伊犁州思想政治理论课李仲林名师工作室、教学能手培养工作室联合巩留县高中思想政治陈英名师工作室，举办了“巩留县初高中教师议题式教学衔接研讨交流活动”。巩留县教师发展中心主任周晓萍、工作室成员及全县初高中思政教师46人参加了活动。
“议”衔接载体，“明”研讨方向。
工作室组织成员在活动前期认真学习对比《普通高中思想政治课程标准（2020年版）》《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，初高中思想政治课程标准都提到议题式教学，即确定议题式教学为推进初高中思政课一体化建设与衔接探讨的载体。为保证活动有序有效，制定了《巩留县初高中思政教师议题式教学衔接研讨交流实施方案》，活动流程为集体备课+研课磨课+课例展示+点评交流+专题讲座。
“聚”集体智慧，“备”精彩课堂。
承担展示课的3所学校积极开展集体备课、磨课活动，教师们从教学目标制定到教学活动设计、从教学议题设定到探究任务分解、从教师主导到学生主体地位体现等方面各抒己见，提出很多建设性改进建议，在交流、补充、分享的过程中形成衔接优秀教学设计，再通过“多轮打磨、智慧众筹、研讨共进”的磨课过程，共打造优质思政课4节。
“研”课堂教学，“展”教学技能。
展示课以“同课异构”的方式进行。巩留县第二中郑善惠和巩留县高级中学陈英老师分别展示了八年级《民族区域自治制度》和高一年级《民族区域自治制度》、巩留县城南中学乔满意和巩留县高级中学刘艳玲分别展示了八年级《坚持依宪治国》和高一年级《法治政府》共4节议题式教学课例。教师们聚焦立德树人，结合不同学段学生身心特点，围绕主题、设置议题、精选话题，把学生置于社会生活情境中探究社会生活问题，实现知识的螺旋式上升。在核心素养的培育上，高中课例注重学生的政治认同、法治意识、公共参与，与初中课例培育学生的政治认同、法治观念、责任意识等核心素养互相呼应。
“评”教学策略，“助”教师成长。
巩留县高级中学马丽老师从“议之有实真议题—在释疑解惑中真学”“议之有境真情境—在亲身体验中真懂”“议之有悟真活动—在辨析思索中真信”“议之有效真解决—在实践参与中真用”等方面对高中展示课进行点评；巩留县第二中学宋倩倩老师从“集体备课、磨课评课、课堂亮点、努力方向”四方面对郑善惠老师的课进行点评；巩留县城南中学糟海娜老师从“素养目标、教学内容、教学策略、教学流程、教学建议”五方面对乔满意老师的课进行点评。教师在点评的同时分享了各校备课组立足新课标，从选课到备课再到打磨成型的整个教研过程，探讨了议题式教学的方法策略，达到了以研促教、以评促提升的目的。
“谈”学习收获，“悟”改进举措。
工作室成员李亚平、江陈雪、苏占梅、乔满意四位年轻老师结合自己实际，从理论素养、教学设计、语言表达、板书设计、课件制作等方面畅谈参加本次活动的收获。观摩教师们反思思政课教学，充分领悟到思政课教师要跳出本学段思政课的内容，了解相邻学段的教材和教法，切实做到不同学段教师之间“上下联动”，构建衔接课堂，才能有利于将新课标中的核心素养真正落地。
“寻”推进路径，“促”学段共赢。
工作室主持人、教研员李仲林老师作了《深耕课标勤思悟 合力共研塑课堂—基于学科核心素养下的初高中衔接议题式教学探究的几点思考》主题讲座。李老师从“初高中思想政治课课程标准要求”“教学课例呈现及点评交流的感悟”“实施议题式教学探究的几点反思”“初高中议题式教学衔接中的建议”四个方面系统阐述了议题式教学的设置及存在的问题，引导老师们认真研读新课标与教材，在实践中探索不同学段议题式教学路径，从而进一步推进我县初高中思政课教学的有效衔接，做好“责任田”上的责任人。
编辑：陈英 巩留县高级中学
图片：马丽 巩留县高级中学
审核：李仲林
签发：周晓萍