周次: 第18周
时间:2023年12月27日
教研主题: 听课评课
课题：复习第八单元
主讲人： 代红梅
地点：六8班
参加人员：六年级语文组全体成员
在冬天里倾听梅开的声音，于精彩处捡拾落英的缤纷。在12月27日，我们六年级语文教师走进六8班领略代老师和孩子们亮点纷呈的展示。
单元回顾
第八单元“初识鲁迅”，是以文学人物为专题的一组课文，非常有特色。这个单元，从导语到课文，从课后思考题到连接语，从“资料袋”到“阅读链接”；从“口语交际·习作”到“回顾·拓展”，各个部分都从内容和形式上凸显本单元的学习重点，整组教材成为互相联系的整体。尽管鲁迅是这组课文的灵魂，但是，要让学生从不同角度、不同侧面认识鲁迅，丰满鲁迅的人物形象，还是存在诸多困难。困难一，鲁迅的故事，学生平时接触的机会少之又少；困难二，鲁迅的成长背景，学生知道得也不会很多；困难三，鲁迅生活的时代，与现今有较大的差距，鲁迅先生以笔为武器，战斗一生的做法，学生难以想像。因此，时空的拉开，距离的拉大，都容易造成学生对鲁迅、对鲁迅的文章，特别是一些含义深刻的句子，难以理解、不易体会。
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容，代老师首先指导学生从整体上把握整册教材。把第八单元教材中的基础知识按照字、词、句、段、篇等内容进行分类，使学生从整体上把握了全单元内容，复习就有章可循，有的放矢。
在学生复习交流过程中，代老师让同学们还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果，这样才能大大提高课堂复习的效率，激发学生的复习热情。
课后，大家对这节课都做了高度评价，认为代老师复习课改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，实施开放式教学，让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。
最后岳海霞主任提出，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。如果我们根据语文课本的特点和训练重点有针对性地复习，将会收到很好的复习效果。只要我们兼顾形式和目标内含的优化整合，把必须落实的目标知识点通过别出心裁的形式呈现出来。学生就会在复习课中体验到“新”和“乐”。