时光浅浅，书香致远。为进一步推进书香校园建设，推进整本书项目化阅读活动，泗阳县实验小学实验小学六年级学生共读《童年》这本书，孩子们在形式多样的阅读活动中遇见美好的阅读时光，展示缤纷美好的童年。
推荐阅读苏联作家高尔基以自身经历为素材的自传体小说《童年》本书中聚焦儿童生活，贴近儿童的认知，情节生动、趣味性强，非常符合儿童心理特点。
项目化作业系列一：童手绘童年
故事围绕小说《童年》主人公阿廖沙童年生活展开，同学们尝试借助思维导图梳理故事情节，说一说故事。孩子们选择喜欢的章节精读，然后讨论概括关键词，形成初稿，最后形成一了幅幅形象直观的思维导图。
项目化作业系列二：卡片画童年
看，这一幅幅充满童真的画面，似乎记录着童年生活的无限美好，孩子们用主题卡片的形式，为阅读带来不一样的精彩。图文并茂，生动的卡通插图配上鲜活的儿童语言，美好的童年气息扑面而来。
项目化作业系列三：书信话童年
阿廖沙的童年是不幸的，因为祖父的残暴对待；阿廖沙的童年又是幸运的，因为有祖母的慈爱环绕……读完《童年》，你有什么想对阿廖沙说的吗？
项目化作业系列四：感受谈童年
“童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”冰心奶奶用着如流水般的话语表露了童年的美好。然而，反观阿廖沙的童年却是在泞泥与深渊中摸爬滚打度过，他的童年亦如风雨飘摇的浮萍一般凄苦……文字则是表达对童年生活最真挚情感的另一载体。在老师的帮助指导下，整合八单元“有你，真好”习作要求，孩子们结合人物的特点，结合故事情境，书写下自己的真实感受。
项目化作业系列五：分享说童年
“直抒胸臆”是语言的魅力所在，心中那一段段难忘的“童年”趣事和同学们一起分享，一起感受，让童年生活更加饱满。
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