“宝剑锋从磨砺出”，好课自从研磨来。为充分传播县名师理念，以名师理念引领我校语文教师的专业成长与发展，提升教师的教育教学水平，12月13日下午，在校语文名师工作室主持人余裕容老师的组织下开启了第一堂磨课。校名师工作室的语文教师齐聚在这里，观摩并评价了我校语文老师陈婧精心准备的课堂。
第一次磨课
此次磨课课题为《智取生辰纲》，教学过程中陈婧老师新颖大胆，她将“剧本杀”搬入语文课堂，学生变成玩家。课堂根据教学重难点设计实践性作业单，很好的融入“五步探究教学”名师理念。
第一步，以本场案件背景激趣导入。
第二步，从回顾徐徐展开，让学生分为六个小组进行探案，填写实践性作业单里的卷宗，梳理案情。
第三步，引导学生阅读文本还原案发。
第四步，穿插环境描写的作用，人物形象分析。
第五步，分角色演读，感受小说人物群像塑造之妙。
整堂课精彩有趣，学生积极性高。
座下，老师们也听得认真，仔细记录上课内容。
课后，工作室老师们进行了激烈的讨论。
余裕容老师认为这堂课优点很明显，但也有不足之处，如：教学重难点不够突出，是否要着重突出人物形象分析，学生讨论过于杂乱等。
官于琴老师认为以案件展开的形式亮点突出，但课件内容过多，节奏较快，学生小组讨论时间较少。
高琴老师认为整堂课下来大部分学生十分活跃，但有部分学生参与课堂讨论少，要组织好小组讨论，让每一个学生都参与进来。
余雪老师认为这堂课非常精彩，但课堂节奏较快，部分基础弱的同学不一定跟得上，建议可以放慢速度，着重分析人物。
陈婧老师将建议整理并思考应怎么突出人物形象。
第二次磨课
一节公开课，无论是交流展示还是参与竞赛，往往需要教师经过反复打磨。12月26日，在余裕容老师积极组织下，陈婧老师进行了第二次磨课。
这一次，陈婧老师根据上次的评课建议将课件与实践性作业单进行了修改。
相对于第一次磨课，本次课堂严格按照“五步探究”名师理念进行授课。
第一步，由一瓢酒所引发的惊天大案为激趣导入。
第二步，学生以杨志的口吻回忆案情。
第三步，为帮助杨志破解奇案，全班同学分为两个大组进行角色扮演、沉浸式阅读、辩论式探讨交流等。
第四步，聚焦杨志与吴用双方的智力角逐。
第五步，探寻生辰纲被劫的内外之因。
课件制作精美，内容安排合理，新增了智评过失环节，教学重难点更加明显，人物形象分析更为突出，对课堂的整体节奏更有把握，同时陈婧老师落实了小组讨论，让每一位学生都积极参与课堂，学生发言井然有序，学习热情高涨。
课后，老师们依旧聚集，集思广益，为陈婧老师的教学内容提出建议。
王贵霞老师认为这堂课课程内容安排适当，但提出了一个小细节：教师上课走动过多，教态要沉稳大方。
陈甜敏老师认为在课堂过渡串词上不够流畅，希望过渡时更生动自然。
成果展示
12月28日下午，校名师工作室语文优质课比赛如约而至，陈婧老师运用“五步探究”教学方法使《智取生辰纲》这一堂课得到了精彩的呈现。
第一步，陈婧老师将学生分为杨志、吴用两大组，组内成员分工合作，应用实践性作业单。
第二步，陈婧老师以杨志的口吻回忆案情激趣导入，引导学生阅读文本2-7段，智评杨志明过失，辩证分析杨志人物形象。
第三步，带领学生跳读文本智论英雄展风采，学生圈点勾画双方“智”在何处，组内交流讨论完成作业单表格，两大组代表交替发言，总结双方胜负的原因，感悟水浒英雄形象。
第四步，智辩成败鉴社会，让学生代表代入杨志角色，朗读作业单中杨志意难平的话，结合文本和内外因等角度分析如果再给杨志一次送生辰纲的机会，他会成功还是失败？
第五步，师生共同总结，升华主题。
课后，陈婧老师说自己这堂课有些遗憾，学生面对老师发言时比较紧张。
熊梅蓉老师认为“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。在平时课堂中，一定要积极鼓励学生敢发言，多发言，这样不仅能促进学生思考感悟，还能增强学生的自信心。
王贵霞老师认为陈婧老师教学基本功扎实，教态和蔼大方，她以自己的丰富的听课经验为例，提出一定要让学生参与到课堂当中，多读多思多悟，在此基础上把握文章结构内容，理清文章的思路，这对于学生以后的写作也有很大的帮助。
每一次名师工作室活动都是一次思想的碰撞、理念的交流，是教师业务切磋、相互学习、自我提升的有效平台，能有力地促进教师的专业成长。
研课磨课虽然暂且告一段落，但广昌二中初中语文人深知： “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”由教师到名师，我们携手并肩，在路上……
图文：余雪
初审：杨春英
二审：付江
终审：符小琴
