聚焦核心素养，落实教学目标——孔娟“拼读绘思”英语工作室12月教研活动

　　在课堂教学中，教学过程是主体，教学目标是灵魂。教师在课堂教学设计时能否精准地设计出高效的教学目标，直接决定了课堂教学的成败。本次教研活动我们围绕课堂教学目标的设计和实践进行讨论！

　一、 突出核心素养

      核心素养主要是作为贯通各学科的顶端设计来研究的，而发展学生的核心素养必然要在各个学科的教学中去实现，因此，需要将核心素养在各个学科中具体体现，英语教学更是如此。教师应该有意识地去了解本学科要发展的学生核心素养范畴，从而将所设计的教学目标反映本学科所能承载的正确的价值观念、关键能力和必备品格。

二、结合英语学习活动观设计目标

      英语学习活动观践行学思结合、用创为本。秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。

     坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联；

     坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用；

     坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。

三、符合学生的认知发展水平

       认知的发展水平包括了知识的发展水平和思维的发展水平。设计教学目标要基于学生的学情，即基于最近发展区。在教师指导下，学生经过努力，能达到的目标才是符合学生水平的目标。

四、关注目标达成的整体性和阶段性

       教学目标的设计应该具有整体性，要实现基于学科核心素养的教学目标的全面发展。教师不仅关注每一节课的教学目标，更要关注主题、单元的教学目标。同时，教学目标的设计还要有阶段性，教师要根据阶段的特点，确定达到的学科核心素养的水平层级，合理地制定教学目标。教师还要懂得及时调整目标，因为目标是预设的，需要根据教学实施的情况做调整。

研讨后孔娟老师选取了四年级的一节课老师们分别写出了自己的教学目标设计！

　　通过本次教研活动，老师们加深了对课程内容的理解，明确了教学目标设计的方向。在进行教学设计时，要充分关注教学的整体性，在课堂上强化课程育人导向，关注学生的核心素养提升。做好日常教学中教学目标的设计与实践，并做好反思！

“善思者明，善思者智。”一个人可以走得很快，一群人才能走得更远，教师个人的专业发展，离不开整体的研讨、分享。

       如果说教育是一场温暖的修行，那么教研就是一场向美而行的遇见，我们工作室的老师们会继续在教研这条大道上努力前行。