【元旦课程故事】

　　小朋友们，马上就要过新年了，你们是怎么过这个历史悠久的传统节日呢？我国的传统文化蕴藏着宝贵的教育资源，凝结着中华民族的精神和感情，承载着丰厚的文化知识。    

　　《幼儿园教育指导纲要》社会领域明确规定：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，激发幼儿爱祖国的情感；适当向幼儿介绍我国各民族和世界其它国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性，培养理解、尊重、平等的态度。

      《指南》中艺术领域提出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会。在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，为他们插上了想象的翅膀。

　　新年，对于孩子们来说是充满期待的。在迎新年活动筹备时，孩子们积极的参与了讨论，对于“灯笼”的兴趣特别浓厚，为此，我们就跟着孩子一起开启了灯笼的快乐之旅。

       在此次“灯”你而来，“笼”腾虎跃的主题活动中，我们坚持以幼儿为本，遵循幼儿“做中学、玩中学、生活中学”的学习方式，以促进幼儿身心全面和谐发展为幼儿园教育工作的出发点和落脚点。让幼儿成为活动的“主人”，在亲身体验、实际操作中获得发展。同时遵从“生活即教育”的课程观，从家喻户晓的风俗中汲取课程资源，组织幼儿进行系列活动，生发小主题课程内容，进一步拓展幼儿的生活经验和视野；让幼儿在生活中学习，在生活中丰富感性认识，在生活中得到身心发展。

🎈“马上就要过新年了，过年我们会做些什么呢？”

玥玥：“会吃饺子。”

轩轩：“会贴对联。”

楠楠：“过年的时候会挂灯笼！”

🎈“你们见过的灯笼是什么样子的？”

小铄：“我见过的灯笼是圆圆的，红色的。”

江雪：“我见过兔子🐰灯笼，可漂亮了。”

嘉宝：“我还知道灯笼有大的，还有小的。”

子钰：“我家里也有灯笼，是长方形。”

睿睿：“我见过像降落伞一样的灯笼！”

楠楠：“我还见过白色的、黄色的、彩色的灯笼”

       随着小朋友们激烈的讨论，原来啊，灯笼与人们的生活息息相连，商场里、饭店、家门口，处处都有灯笼，我们的活动也悄悄的开始了......

　　孩子们对灯笼的讨论越发热烈，我们一起通过阅读绘本《打灯笼》开启对新年和灯笼的探索。

       孩子们在绘本中发现了各式各样的灯笼，有小鸭样式的灯笼，有小鱼样式灯笼，有西瓜样式，萌萌说“还有龙一样的灯笼”，孩子们你一嘴我一嘴的说着，于是我们发放了问卷调查，通过和爸爸妈妈一起收集资料，孩子们发现发现灯笼的种类远不止这些，有传统灯笼、蘑菇灯笼、走马灯、还有莲花样式的灯笼等等。

       孩子们开始激烈地讨论着各种各样的灯笼，老师也为孩子们出示了各种各样灯笼的图片，了解到新年挂灯笼是喜庆吉祥的象征。这些灯笼都有提手、骨架、外壳（可以是纸的，可以是布的、塑料的），还有吊坠（或吊穗）。

　　灯笼作为一种民间工艺品，在新年中扮演着不可替代的角色，很多小朋友都说家里有灯笼，第二天小朋友纷纷带来了家中的灯笼，各式各样、五颜六色，我们开启了一场视觉盛宴。

博雅：“老师为我们展示了精美的灯笼图片，好想自己做一个灯笼啊！”

　　孩子们用巧手做出了各种各样的灯笼，在活动之后也有小朋友提出了问题，让我们一起听一听。

瑾轩：“我们只做出了灯笼的面，但是我们学过灯笼还有骨架，我们的小灯笼没有骨架。”

老师：“那怎么办呢？”

锦玥：“我们可以回家和爸爸妈妈一起制作漂亮的灯笼呀！”

于是我们开启了一场亲子制作灯笼的活动！

　　简短的一句灯谜，是中国古老的文字游戏，是中国最睿智的文学，也是新年的传统活动，“猜灯谜”游戏丰富孩子们的童年生活，更真切感受到我国传统文化的魅力。

　　让我们一起记忆这开心的时刻，拍一张属于我们大一班的全家福吧！让时间，融化在孩子的欢笑里，流淌进父母的皱纹里，也被装进帧帧照片里。

　　小朋友们和爸爸妈妈一起带上我们制作的精美的灯笼开启我们的游园活动啦，让灯笼点亮小朋友们前方的路，点亮幼儿园的每个角落，点亮千家万户，祝愿大家健康平安，前程似锦 ！

　　关于灯笼的故事没有终点，我们的课程故事还在继续。孩子们在自由快乐的实践探索中发现新年的美好，感受课程给予的生活经验。从中挖掘的教育资源还有很多，我们的新年故事还将继续......