“读而后写 藕入深塘 妙笔生花”----洛阳市广利街小学六年级语文大教研活动

本次习作的重点指导学生如何把“你”的“真好”写具体。一要注意事情的选择，一定要有代表性，有特殊意义，二要把事情写清楚、写具体、写生动，在事件中要善于抓住人物外貌、语言、行动、神态细节以及当时场景的环境来展现、描写人物、写出他的性格特点和精神品质。在本次的习作教学中，主要是通过描写“你”，表达出“我”对“你”的真实情感。“真好”包含“感恩、感谢”的意思，“有你，真好”则突出了“你”对“我”的帮助或影响。综合以上分析，本次习作要完成以下几个教学目标: 1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。3.训练学生构思能力和安排文章材料的能力。除了方法传授与总结，如何让学生有真情，让真情自然流露是我们习作教学为之不断努力方向。

1.搭建学习支架，降低习作难度。

2.例文引路，学习习作方法。

3.依标准评价，落实习作要素。

       当然，本次习作教学还存在一些缺点，比如可以多加入一些生生互动的情节，让学生的思维在小组内互相碰撞，产生新的火花；在评价作文时，时间允许的范围内除了展示较好的作为榜样外，也可以展示相对较差的习作，全班评议，帮助学生发现自身习作存在的问题，共同提高。

成功之处：

1. 导入部分采用微视频加歌曲形式，能很好地让学生通过一幅幅画面唤起内心的记忆，对于后面的选材有很大的帮助。

2. 通过对所学课文的回顾，学习细节以及场景的描写方法游刃有余，能让学生从文中感悟写法。

3. 对于学生的习作能够做到点评到位，有针对性地让学生明白还能提升的点是什么。

不足之处：

1.对于学生的调动没有做到位，学生整节课下来比较沉闷，积极性不高。

2.点评环节能展示出来，直观看到会更好。

　　李辉校长对本次活动进行了最终的总结点评。首先肯定了两位老师两节课的精彩展示，其次也肯定了六年级语文组的群策群力，资源互通，智慧共享。最后，李辉校长提出了自己对本节课的独特见解。

李辉校长为两位优秀教师颁发奖状

课程标准是实施课程的纲领性文件，是开展教学，评价和考试命题的重要依据。为提升老师们的业务素养,加强对课程标准的理解，最后六年级语文组开展《语文课程标准》测试，老师们认真答题,将所学所感应用于平时的教学实践中。

此次语文习作教研活动扎实有效地助推了“双减”政策的实施，也给老师们搭建了相互交流，相互探讨，相互学习的平台。习作讲评课教研，我们一直都在路上。