牵着蜗牛慢慢走
——王玉珍
作者简介
王玉珍，女，于2006年毕业于青海师范大学大学汉语言文学专业，本科学历，小学一级教师。2007年从事教育工作。2021年到大通第四完全小学任教语文，2007年至今一直担任班主任工作。
个人教育格言：用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让孩子们拥有一个真，善，美的小世界。
“我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。
任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。
慢着，我听到鸟声，我听到虫鸣。
我还看到满天的星斗亮晶晶。
咦？以前怎么没有这些体会？
我忽然想起来：莫非是我弄错了！
原来上帝是叫蜗牛牵我去散步”
这是诗歌《牵着蜗牛去散步》里的句子。也是我努力工作的动力。每当我在教育学生遇到困难时，就会想到这首诗歌。从2007年伴随我到现在，也终将会一直陪伴我走在教育这条崎岖但又幸福的路上……
每一位教师翻开记忆的书本，浮现的不仅仅是品学兼优的学生，还会有几个令自己“脑壳疼”的孩子吧。
有这样一个男孩子，他叫马玉林,上课没有一分钟能坐住,要么搞小动作,要么下地影响别人,提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹,经常和同学打架；作业经常不完成,书写还很潦草……更要命的是他的说话口齿不清，难以沟通，有某一个时刻我在普通话和青海话之间随机切换。于是,我找他谈话,目的居然不是希望他能遵守纪律,按时完成作业,争取做一名好学生，而是他能听懂我说话，我能听懂他说话。可是他确实是一幅不明白的样子。我的嗓门不由自主地大起来,他见我发火了,就勉强点了点头表示答应。
后来我了解到,原来马玉林的父母平时工作很忙,很少顾及他的生活和学习,他的爷爷觉得有所愧疚,十分溺爱他,使得他现在成了一个沟通障碍的学生。
了解到这些信息以后,我觉得心里没有那么生气了,更多的是同情这个孩子。8岁的孩子,正是赖在父母怀里撒娇的时候,正是享受快乐童年的时候。因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道,使他过早地承受了先天原因带给他的的痛苦。我决心帮助他,让他找回自己,重拾信心,不再自暴自弃,不求上进。
一、创建和谐的家庭教育环境
我找来他的父母,跟他们认真地交谈了一次,希望平时能多抽些时间陪陪孩子,多关心孩子的生活和学习。家长一脸愧疚又无可奈何的样子,对我说:“王老师,我总是觉得对不起孩子,所以平时他想要的我都会去满足他。学习上,我也不想逼他,只要他开心一点就可以了。”听了他父亲的话,我一下子全明白了。我告诉他,父母的离异给孩子的心灵上带来了巨大的失落和创伤,缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助,有心事也没有倾吐的对象,使孩子变得自卑、苦闷,造成消极悲观的心理。正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育,使他在学习上也是自由散漫,不遵守纪律,学习成绩很差。作为离异的家庭,除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外,还必须通过交流沟通家庭成员之间情感,这样才能有利于家庭的生存发展,有利于孩子的成长。通过我的家访谈心,我的观点得到了家长的认可并达成了共识,决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。
二、动之以情,晓之以理
了解了全部情况后,我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到,我必须给他更多的爱与宽容。起先,他对我的关心保持沉默,我想,只要多一些耐心,他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题,课间谈心,课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了,我亲自给他倒水,拿药照顾他,俗话说:精诚所至,金石为开,他感到了我对他的爱护,从他的眼神中我读出了他内心的感动。感觉他对我的关心不再那么抗拒和抵触了以后,我给他讲自卑感受的危害性,给他讲很多从自卑的阴影中重新振作起来的人的故事。慢慢地,我发现他真的开始变了,于是我不断加温,不断浇水施肥,小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性,就像保护着一棵刚出土的幼芽,使他能够健康茁壮地成长。
三、以集体的温暖化开冻土
之前马玉林对同学们都有抵触心理,好像觉得大家都会笑话他,看不起他,所以他不愿意参加集体活动,不愿意和大家一起玩。要想改变这种想法,必须用友情的力量来感化他,让他觉得其实我们大家都很关心他。要知道,同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。因此,我让全嘉伟同学与其它同学交朋友做起,和殷晨阳同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友,让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染,慢慢地,他也会主动和身边几个同学交流。我看了特别感动,悄悄地告诉他,其实还有很多小朋友也想与你交朋友,你可以把自己的那些有趣的童话故事书和大家分享呀！听我的建议,第二天,他真的主动把自己的童话故事书带来了,虽然他只对同学说了一句“给你看故事书”,可是同学们的一声声“谢谢”早已温暖了他的心田。
四、树立上进的信心
俗话说:“尺有所短,寸有所长”。学困生虽然有很多不足之处,但再差的学生也总有某方面的优势。因此,教师在日常教学过程中要细心观察学困生,从他们身上寻找闪光点,以闪光点为突破口,进行表扬鼓励,使他们树立“我能行！我不比别人差”的自我意识,让他们享受成功的喜悦,树立上进的信心
但经过一段时间的接触,我发现他能端正写字态度了。所以我经常在学生做作业的时候表扬他,有时用印章，有时用奖励贴,让他发现自己的价值,消除自卑感。经过这段时间的努力,他的行为已经得到了全班同学和老师的认可,他感觉到自己不比别人差,心里非常的满足,犯错误的现象也明显减少了,有时在课堂上还能看到他高高举起的小手。我知道,他变得自信了。
后来,我可以经常看到马玉林脸上洋溢着笑容,看到他和同学们在一起游戏的欢快场面,看到他在学习上的一次次进步,我的心里特别的欣慰。
作为一名教师,我深深地体会到,想要牵一只蜗牛走路并不是那么容易的事。要放平心态，足够的耐心，不计回报付出艰辛的劳动,就要坚持不懈,不断地放慢脚步。学生没有绝对的好坏,他们是可以互相转化的,只要我们老师愿意去关注他们,用心去教育他们,不让孩子们成为边走边哭泣的蜗牛。那么,他们也会成为我们心目中的“优秀学生”。让我们一起牵着这些行进缓慢的的孩子们一起欣赏属于他们别样的风景吧！
监制：李福才 蒋树泽
审核：郭得玉
编辑：解艳艳
供稿: 王玉珍