梁校长莅临现场指导
张英华老师，教态优雅大方，课堂语言清新典雅。“何以解忧，唯有杜康”“莫道农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”......三杯两盏淡酒就带领老师和同学们走进了陶渊明的诗与酒，诗意与人生。
张英华示范诗词朗读，学生和老师们犹如临东篱采菊，悠然见南山之境。境与意会，不可言传。
老师们听课多么认真！
边学习边思考。
看我的听课记录多充实、整洁！
学生朗读声情并茂。
学生朗读抑扬顿挫，洋洋有声，情感充沛。
引导学生找反义词“无和有”，构思巧妙新颖，引导学生层次深入诗歌。加入资料链接，小组讨论，结合陶渊明的经历和课外阅读的作品，引入到学生进入“品悠然真情”。
学生在课堂上认真思考并踊跃发言。
学生在课堂上认真思考并踊跃发言。
在学生展示用“无”组词之后，进入“品'悠然'真情”环节。教学环环相扣，有层次有梯度。
品“悠然”真情。
悟“悠然”人生，指导学生练习。（用意向构成一幅图画）
学生奋笔疾书并展示他们的“意象画”，赢得阵阵掌声。
观英华悠然之态，
听英华悠然之声，
解渊明悠然心境，
悟渊明悠然人生！
大家收获满满！
高清真老师评价张英华老师教态大方自然，循循善诱，这节课堪称古诗文观摩课典范，一节课都沉醉其中。张英华老师善于学习，经过打磨成长很快。
张慧兰老师说整堂课很完美，“悠然”贯穿其中，提一点建议，让学生在悟“悠然”人生之后再回到课本读一读更好。齐文兰老师说通过这一节课学习了很多，学生再多读些更好。
张敏老师说：张英华⽼师个⼈素养较⾼，这堂课有很多地⽅值得⼤家认真学习。个⼈认为，本堂课有以下⼏个特点：
一、教态从容大方，娓娓道来，一堂课自始至终都给人一种很舒服的感觉；
二、教学环节规范、完整。作为⼀个入职语文行当的新⼿，教学的每⼀个环节都很有特色：激情导⼊、导学达标、重难点突出、课堂总结到位；
三、教学设计科学合理，梯度安排，由浅⼊深，由简到难，逐层深⼊来领会诗歌内容！
以上这些方面都是我在教学上需要学习提高的地方！
赵洁老师说：通过聆听张英华老师的这节课，然后让我给我的一种整体感受就是悠然。悠然的教态，悠然的课堂。教学设计比较新颖独特的，例如：以酒与诗的这种不解之缘引出本文是比较新颖独特的。另外，然后它是以一组反义词以切入点引起读者的。就这样层层深入的，然后让孩子们真切的感悟到诗人身上的这种悠然自得，恬淡闲适的这种心境，更好的把握这篇文章的主旨。品悟悠然自得的真情，以及品悟下面那种悠然自得的人生感觉，更自然而然的回答。总之，观英华悠然之态，听英华悠然之声，解渊明悠然心境，悟渊明悠然人生！
最后，练以敬老师做会后总结：张英华老师本课设计巧妙，精于取舍，以酒为主题的诗句引入本课，让课堂充满诗意。引导学生读诗赏诗悟人生，早在1600多年前，陶渊明就告诉我们：生活不止眼前的苟且，还有诗和田园风光。享受精神世界的美好，胜过一切物质本身。给执著于红尘的我们一则诗意栖居的指南。主题悠然课堂氛围也悠然。
赏“悠然”课堂，品“悠然”诗歌，会“悠然”诗意，悟“悠然”人生。语文组全体成员共同学习，共同进步，实验中学未来更美好！