“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”教育为本，质量为魂，课堂是教学的主阵地，是检验教师教、学生学最有效的平台。为更好地指导教师在新课标背景下打造真实高效的常态课堂，落实“新课标”课程理念和“双减”政策，提高教师专业素养，提升学校教学质量，2023年12月27日，杏花岭区教研室专家团队莅临杏花岭区外国语小学指导课堂教学。本次活动分为五部分：看教学常规、听课、评课、教研活动、集体反馈。
看：夯实打基落实处
东二楼会议室里，教学管理日志、教研活动记录、大单元教学设计、新课程标准学习笔记、学生常规作业、特色作业等各项资料整齐有序地摆放着。常规作业展示了学校各个学科作业常态内容，体现出教师的工作状态和学生的学习状态，从教和学两方面反映出了教师作业设计和学生对所学知识理解巩固的程度和实际运用知识的能力；特色作业体现了学习的趣味性、灵活性和生活化。看到了在落实学生核心素养的过程中，学用结合、课堂和生活相互印证的关系。
听：把脉课堂求实效
语文学科：
语文教师原敏执教的是统编版小学语文五年级上册第八单元第一课《古人谈读书》。课堂从关注预习，引导学生学习运用列表格的方法梳理信息，到由学生借助注释，自主解读六句古文，概括出孔子的读书态度和读书方法，再到联系生活实际谈读书体会，训练了学生的表达和思维，提升了学生对传统文化的认同和自信。
数学学科：
数学教师张然授课内容是《不含括号的整数四则混合运算》。本节课是在购物情境中体会并掌握不含括号的整数四则混合运算的运算顺序。本节课主要设置了三个环节，自主交流、自主探究、自主检测。首先借助学路卡，同桌交流社会实践结果和预习成果。其次从情境图中整理数学信息，独立探究两种购买方案，在集体交流中从实际意义上理解并归纳综合算式的运算顺序，再和两步混合运算的运算顺序相对比，搭建二者联系，进而点明课题。最后在多种类型题目中内化方法，总结提升。
英语学科：
英语教师孟艳晶的授课内容为四年级上册《Unit 10 Wangfujing Street in Beijing》,孟老师利用三个大问题将本节课串联：What do you think of Beijing?Do you like to live near Wangfujing Street？Why?以及Do we have any places like that?课堂活动以问题链推进，帮助学生架构语言框架，学生借助框架进行语用输出，教师关注语言的同时还关注学生的思维品质。
德法学科：
德法张静老师执教的《正确认识广告》，主要采用了情境创设的教学方法。课伊始创设苏东坡从宋朝穿越至太原食品街的情境，导入新课，调动了学生的学习兴趣。课中采取播放视频、畅谈生活中的广告、资料索引、案例分析等方式，引导学生发现，生活中广告无处不在，而且形式多样！广告的内容不一定都可信，有些广告是虚假宣传，我们只有擦亮眼睛，才能避免上当受骗！
音乐学科：
郑娜老师执教的音乐课《音的强弱》教学中，牢牢把握“以美育人”的音乐教育理念和课程宗旨，实现音乐基础知识、技能的学习与审美体验、文化认知的有机融合。
体育学科：
体育教师来颖颖授课内容为《匀速耐久跑》本节课基于体育田径大单元课程设置，通过设置学历案，引导学生进行深度学习，让学生学会学习，能自主学习，从而实现教学的高效。课程基本部分为四个情境练习：探究匀速跑节奏；依能力确定跑的距离；改变节奏匀速跑；合作团队匀速跑。用有效的游戏手段，激发学生的学练兴趣，达成学习目标。
美术学科：
《参观券的设计》宋瑞金老师引导学生了解生活中参观券的组成部分内容，紧密融合生活深入研究参观券的字体、色彩、颜色与主题相符。该课本着美术学科核心素养的第一要素是图像识读。通过猜一猜，找一找等引导学生大胆针对参观券的字体、图案、色彩等进行识读创意设计。通过本堂课的学习，学生能够体验造型设计活动的乐趣以及对生活的热爱，并且能认真观察生活，发现生活中的美。
信息技术学科：
信息技术教师任艳执教的《制作墙报小能手》，以全国交通安全日为话题，通过《交通标志连连看》的小游戏开启课程学习。以任务驱动、教师演示、同伴助学的形式一步步完成教学目标，获得处理信息的能力。
评：交流反馈解疑惑
仰之弥高，钻之弥坚，研之弥深。在听课结束后，各学科教研员专家们对执教老师进行评课，从教学理念、活动设计、素养培养等方面耐心地进行点评和指导，既肯定了老师们在教学过程中的闪光点，又提出了许多合理化的建议，对于教师的专业成长起到了引领作用。
语文：马爱灵老师对本节课给予了充分的肯定并提出了指导性的建议。教师需要在探究“教——学——评一致性”的教学模式上继续下功夫，在课堂教学有目标的地方就要有评价的跟进。常思学生怎么学就能学好的问题，运用适合学生的教学策略帮助他们提升学习力。
数学：孟亦濬老师对本节课整体设计上给予表扬，充分肯定了集体备课的结晶。同时还对教师在细节方面的处理提出了宝贵的意见：如，在自主交流环节，研讨的问题不以一位同学的方案为例，而要面向更多学生提出问题，选择问题，使学生在思考上更有针对性，充分调动学生的深度学习。
英语：教研员韩敏老师就本节课如何通过深度学习引导学生思维发展提出了许多宝贵建议。韩老师指出在讲授阅读课时一定要有核心问题来统领教学过程，同时指导老师们如何进行文本梳理、分析评价，如何通过学习理解、应用实践类的各种教学活动，最后达到迁移创新并形成自己的价值观。引导学生多角度认识世界，阐述自己，培养学生归纳，分析和对比的思维能力。
德法：教研员李程老师，就大单元的教学理念，提出了诸多宝贵建议。本课三个子主题分别是“无处不在的广告、广告可信吗、学会识别广告”。这三个主题螺旋上升，实现了由“知”到“辨”再到“行”的过程。教学中，我们要落实一个关键词“转变”！即我们要实现由“教师展现”转为“学生体验”的师生联动课堂。
音乐：高老师在评课中指出音乐课程在教学讲授中找好关键知识点，找准关键提炼的五点要素，以音乐审美为核心，牢牢把握“以美育人”的音乐教育理念和课程宗旨，实现音乐基础知识、技能的学习与审美体验、文化认知的有机融合。
体育：赵旭东老师在评课中讲到本课有三大亮点：1.学生参与度高，课堂氛围好。2.器材应用一物多用，十分巧妙。3.在课堂上音乐的应用恰到好处，学生可以通过音乐节奏变化感受跑步节奏。整堂课紧扣大单元主题，体现三大核心素养目标，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
美术：高老师对这堂课给予了充分的肯定，并提出了曲径通幽的另外一种思路，引导学生充分讨论，发现好的设计点，逆向思维，按照解决问题的思路学习，最终让学生获得美的感受，并心生欢喜。
信息技术：综合学科团队尹伟伟老师在评课时指出，任老师的课实现了跨学科学习，给予学生多思路解决问题的能力。如果方法的指导性再细致一些，知识点的支架采用多种手段提供给学生，会使学生更容易掌握还可以反复学习。
研：合作探索促发展
本次教研活动以如何引导学生进行积极思维，达到知识深层次的迁移创新为主题。教研第一项，孟艳晶老师就四年级上册《Unit 10 Around my home》进行整体说课。活动第二项，各位老师就本节课深度学习活动分别进行评价。教研员韩敏老师对本节课高度赞扬，并就如何通过深度学习引导学生思维发展提出了许多宝贵建议。韩老师指出，深度学习就是指向高阶思维的学习。分析和评价是指上高阶思维的基础。教师在讲授阅读课时要通过核心问题来统领教学过程，同时在教学过程中引起学生的感知与注意，获取与梳理，概括与整合，从而达到迁移创新，促进学生英语核心素养可持续发展。
思：聚势赋能助提升
各学科专家就听课情况统一进行反馈，肯定亮点、指出不足，并提出改进教学、优化课堂的具体建议，促进新课标理念扎实落地，为学校进一步高质量发展，出谋划策，提供可行性方案。一是加强素养落地，尤其是关注学生学科关键能力的提升；二是关注学科整合，从内容、环节、资源三个层面着力；三是关注学业质量评价，聚焦教学评一体化的落实；四是关注研共体建设，提高学科教研组教研活动质量。专家的引领与点拨让教育思维的火花愈发耀眼，教学的创新在思考与改进中慢慢前行。外国语小学党支部书记、校长赵改玲代表学校向各位专家的指导表示感谢。她提到，教师要更多地关注教法和学法，对新课标的学习与贯彻要深入，积极构建素养导向下的课堂教学。学校将继续加强新课标引领下的课堂教学研究和课堂改革，认真落实新课标理念，磨砺出越来越多的好课堂，全面高效地推动学校教育教学工作向纵深发展。
一次讲课，背后是数次听课、评课；
一个老师，背后是一个学科团队在支持；
一次教学资料检查，背后是整个教学工作的总结和完善；
一天的下校听课，背后是一段时日的准备和提升。
在循序渐进的准备过程中，看到一个老师、一节课、一份资料逐渐成长、丰富、充盈，那种沁入心脾的获得感和喜悦感一点一点在心头滋长，让人久久回味。也许，这就是成长，也许教学的乐趣就在于此。
本次区教研员下校听课指导带给我们的不仅是课堂的提升，教师的成长，也是对我校深度思考学校教学管理、师生教学活动的有效引领。
乘今日教研之风，开来日教学之花。杏花岭区外国语小学全体教师将继续砥砺前行，不断突破，以此为契机，促进教学质量的提升，打造更加注重实效的生本课堂。
照片:任艳
编辑:张然
审核:徐平