冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。教研是一场诗意的修行，知之俞明，行之愈笃。12月26日下午，威县初中英语名师工作室成员就《核心素养导向下英语教学目标的设计》为议题开展了第三次集体研讨活动。
以核心素养为导向的教学目标作为教学设计的重要组成部分，是教学内容选择、教学活动开展和教学评价实施的依据。教学目标具有导学、导教和导评功能。将核心素养目标具体化，设计学科单元教学目标和课时教学目标，是落实课程标准的具体举措。本次研讨活动以人教版英语九年级Unit 9 I like music that I can dance to.为例，以新课标为引领，核心素养为导向，工作室成员共同研讨制定本单元的单元教学目标和课时教学目标。
教学目标的设计要基于对课程标准、教材内容和学情的分析，确保教学目标的合理性和针对性。课程标准中的课程目标是制定教学目标的直接依据，只有在深刻理解课程理念、研读课程内容、把握课程实施建议和学业质量标准的基础上，才能将宏观的课程目标转化为以核心素养为导向的可观测、可操作、可评价的具体教学目标，反映学生预期的综合素养表现。以核心素养为导向的教学目标设计要有整体性、全局性，不能就课论课。新课标指出，教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线:深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。与此同时，以核心素养为导向的教学目标强调关注学生的全面发展。教师在设计目标前要做好学情分析，从学生个体特征和学习价值两个维度出发，在分析学生的认知水平、学习风格、生活经验、语言储备、潜在困难以及该主题对社会的意义和贡献等方面的基础上设计教学目标，旨在让每个学生都能获得充分的发展。
因此，工作室成员聚焦新课标，结合本单元主题以及所教学段学生的学情，进行了如下分析：
【课标分析】本单元以“音乐和电影”为话题，属于新课标中“人与社会”范畴内“文学、艺术与体育”主题群中的“中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品赏析，优秀的艺术家及其艺术成就”子主题内容。新课标要求九年级学生能够根据口头交际的具体情境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点；能运用一定的阅读策略，借助表格、思维导图等工具梳理书面语篇的主要信息，理解大意；能理解与感悟优秀文化的内涵，有正确的价值观、健康的审美情趣和良好的品格；能在老师的引导和协助下，了解英语学习的特点和规律，积极尝试运用不同的英语学习策略提高学习效率，初步具备自主学习、合作学习、探究学习的能力。
【教材分析】本单元内容主要围绕“音乐和电影”展开，集中呈现与学习一些与音乐和电影相关的词汇，重点语言结构为定语从句，通过操练该目标语言来表达自己和他人的喜好。A部分要求学生通过听和读获取有关音乐和电影的相关信息，了解以that，which, who引导的定语从句在不同语境中的功能和作用，并能模仿和表达自己喜欢的音乐或电影。B部分在此基础上进一步拓展，让学生能够运用所学结构谈论其他喜好，阅读部分还涉及了中国的民间音乐及音乐家，增加了与音乐相关的词汇和表达句式。通过本单元，学生将主要学习正确使用有关音乐和电影的相关词汇，并能简单运用that, which, who引导的定语从句，表达自己和他人的喜好。从而激发学生学习英语的兴趣，促进其在语言学习中发展思维，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，并使其了解各种音乐形式和电影类型，感悟分享音乐和电影带来的情感体验。同时，增进对中国的民间音乐和音乐家的了解，增强文化自信，树立家国情怀。
【学情分析】学习本单元之前，学生在八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game show?已经学过一些表达喜好的方式，八年级下册Unit 8 Have you ever read Treasure Island yet?同样是以文学与音乐为主题的单元也谈论过音乐类型及意义。因此学生对于本单元话题功能较熟悉，而且内容与他们的业余休闲活动息息相关，也易激发其学习兴趣。但是本单元目标语言定语从句难度较大，学生用它来表达喜好，有一定难度。因此，教师要创造有趣的教学情境，设计有梯度难易适中的活动，让学生尽可能多地参与，通过小组合作学习降低学习难度，使其体验成功的喜悦。
基于对新课标、教材内容及学情的分析，经过不断地思考和探究，我们取得了突破性进展，对本单元的学习内容及目标有了较为准确的定位和描述：
【单元教学目标】：
1. 能够在“校园音乐节”“今天你想看什么？”“阿炳的故事”等情境中，正确使用有关音乐和电影的相关词汇，并简单运用that, which, who引导的定语从句，以自主学习、小组讨论等方式理解并表达自己与他人的喜好；
2. 能够通过略读、寻读、构建思维导图等技能的运用，在语篇中准确获取有关音乐和电影方面喜好的信息，复述文本；
3. 根据所读语篇，能够与人探讨交流，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，增进对中国民间音乐和音乐家的了解，增强文化自信，树立家国情怀。
4. 仿照范例，根据写作框架，书面完成报纸专栏中最喜爱的音乐和电影的推介，用不同的语言结构表达音乐和电影带来的情感体验。
【课时教学目标】：
第一课时Section A (1a-2d)
1. 通过听、说、读一系列活动，学习有关音乐的词汇并了解各种音乐形式和不同类型的音乐家；
2. 能够在谈论校园音乐节的情境中，读懂并简单运用that, which, who引导的定语从句，表达自己对不同类型音乐和音乐家的喜好；
3.通过小组调查汇报活动，分享自己及小组成员对音乐和音乐家的喜好，提高思维逻辑性。
第二课时 Section A(3a-3c)
1. 能够在“今天你想看什么”的语境语篇中，进一步理解并使用that, which, who引导的定语从句；
2. 能够通过略读、寻读、细读等阅读策略，提取、整理、概括对不同类型电影的描述和喜好的关键信息，并能推断语篇的深层含义并做出正确的价值判断；
3. 通过自主探究和小组合作，以构建思维导图的形式，复述语篇内容，分享电影带来的乐趣和情感体验，并懂得看电影是学习之余适当放松的方式之一。
第三课时 Section A (Grammar Focus-4c)
1. 能够在不同语境中正确理解和使用关系代词that, which, who引导的定语从句；
2. 能够通过观察、讨论、归纳等课堂活动，以自主学习和小组合作的方式探究定语从句中先行词的指代、关系代词的选择和句序的正确表达以及句意的正确理解，积极进行语言拓展性运用；
3. 能够通过谈论音乐形式、电影类型和生活事物的其他方面，增进同学之间的了解，发展多样化的兴趣爱好，形成健康的生活情趣。
第四课时 Section B(1a-1d)
1. 能够在朋友间谈论音乐、电影、书籍的语境中，使用新词汇并进一步使用定语从句来表达自己和他人的喜好；
2. 能够通过听前预测，听中关键词获取，听后关键语句复读等听力策略，促进听说能力和逻辑思维能力的提升；
3. 能够通过听说训练准确获取并清晰表达有关个人和他人多方面的喜好，懂得欣赏身边的美，促进审美情趣的发展。
第五课时 Section B(2a-2e)
1. 能够在语篇“阿炳的故事”中，通过听、说、读、看、写等方式，运用noting supporting details 的阅读策略对文本进行解读，了解音乐评价类文章的特点；
2. 能够在老师的帮助下，通过思维导图、推理判断等活动，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性；
3. 能够在音乐类型和阿炳精神的讨论中，增进对中国民间音乐和音乐家的了解，增强文化自信，发扬中国传统文化。
第六课时 Section B (3a- Self check)
1. 能够通过归纳、总结本单元所学与音乐、电影相关的词汇及短语，并正确使用定语从句表达自己对音乐或电影的好恶；
2. 在老师的引导帮助下，通过头脑风暴、列提纲、修改提升等方式，多层次、多角度、多元化的进行语言运用，通过写作训练，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性，内化并运用所学目标语言。
3. 能够书面完成报纸专栏中最喜爱的音乐和电影的推介，用不同的语言结构表达音乐和电影带来的情感体验。
教以潜心，研以致远。研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。每一次研讨学习就像一份精神食粮，不断滋养着我们的思想，不断给予我们前进的力量。教无涯，研无尽，我们因学习成长而聚，不负韶华，继续前行！