“咦，今天幼儿园怎么挂了这么多灯笼呀？”
“我猜是要过新年了吧，我们家过年的时候就会挂灯笼。”
“灯笼真漂亮，我也想要一个。”
“等过年了，可以和爸爸妈妈一起去买。”
“过年了可以买好多东西，还可以出去旅行。”
孩子们看到幼儿园环境的变化，引发了要过新年的讨论，大家议论纷纷，津津有味和同伴分享自己的发现和想法。对于过新年，孩子们都有着丰富的经验，那今年他们想怎么过呢？让我们一起来听听滨滨娃的心里话吧！
一、心里话--新年可以怎么过
过新年，我们可以做什么？
过新年，我们可以玩什么呢？
每个孩子的想法都不一样，快快拿出小画笔把我们的想法画出来，再说出来吧！
新年我想去放鞭炮
想过新年的时候品尝美味的可乐和爆米花
我想和大家一起跳舞
我想在家门前挂上大大的灯笼，就和幼儿园一样
快来猜一猜，猜猜我在干什么？
——我想和爸爸一起贴对联迎福气
我还想看漂亮的烟花
我还想和爸爸妈妈一起吃美味的年夜饭
我还想和爸爸妈妈一起出去旅行....
我还想收到很多很多礼物....
我还想....
我还想....
随着和孩子们的深入的讨论，孩子们的想法越来越多，不只是中大班的孩子们有话说，小班的孩子们也有很多有趣的回答，在小班孩子们的眼里，新年是什么呢？跟着我们的镜头一起去看一看！
幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“应与幼儿讨论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见”，过新年这个话题正契合了幼儿的兴趣所在，新年怎么过就是孩子们自己的事情，我们把表达想法的机会充分还给孩子，让孩子们用多种方式如绘画表征、言语表达等去表达自己的想法，给孩子们创造了一个想说、敢说、愿意说的环境，让孩子们尽情迁移自己过新年的经验。而我们老师就是幼儿的倾听者，看见每一个孩子，听见每一位幼儿的心声。
二、乐行动—幼儿园里的新年庙会
孩子们有各种各样想做的事情，怎样能让所有人的愿望都实现呢？孩子们又展开了新一轮的讨论。
“我们可以举办一个活动，然后这个活动可以做所有我们想做的事情”
“什么样子的活动呢？又可以玩，又可以吃”
“我和爸爸妈妈一起去过庙会，里面既有吃的，又有玩的，还有节目可以看！”
“太好了，那我们就举办庙会活动吧”
于是孩子们从新年话题讨论转向了新年庙会的设计。
（一）庙会摊位我设计
“庙会里有很多摊位，那我们都要摆哪些摊位呢”
说着，孩子们便迅速讨论起来，有要摆烤肠的，有要摆套圈的，还有的想搭个舞台...
到底在庙会上摆什么摊位呢？孩子们的想法太多啦！于是他们决定用投票的方式选出每一个班级的摊位，大班的孩子们自主投票，自己计票，与数学相关的能力如数数、比较等在活动中悄然渗透。
（二）摊位装饰我参与
用红色的彩纸折成美丽的扇子
做一串长长的鞭炮
看，我们班的摊位好看嘛！新年庙会的时候一定过来参观哟！
孩子们和同伴一起做了很多自制的小挂饰，共同参与班级摊位的装饰，留下了孩子们稚嫩的痕迹。在动手操作中促进了手部动作的灵活发展，也培养了幼儿审美能力。老师不断地创造机会和条件，提供多种创作的工具和材料，融合艺术领域发展目标，充分让幼儿自由想象与创造。
（三）舞台表演我加入
这一次的庙会上还有一个很大的舞台，想要邀请孩子们上台去表演自己感兴趣的节目，猜猜他们想去表演什么？现在让我们一起去看看！
我可以表演跳舞，我最擅长跳舞啦！
如果可以舞狮子，会不会是件很酷的事情！
我想扮演公主，还需要一个王子（原来是想要表演童话剧）
爸爸给我讲过三国演义的故事，我想表演这个
带着不同的想法，孩子们开始了节目的前期准备。
这次活动孩子们还想邀请爸爸妈妈来参与，于是给爸爸妈妈设计了各具特色的邀请函！
爸爸妈妈，你们收到我们的邀请函了吗？一定记得来参加我们的新年活动哦！
这次新年活动的设计，我们将自主权充分交给了孩子们，基于儿童视角、追随儿童兴趣去设计相应的活动，在准备的每一个环节，积极聆听孩子们的想法，我们发现，孩子们就是天生的创造家，我们的幼儿教育就是要保护孩子们的好奇之心，想象之趣，亲爱的家长朋友们，我们在新年活动上不见不散！