在这个异常寒冷的冬日，我校语文科组又掀起了新一轮学习的热潮。12月23日，我校语文组在线观摩了“龙岗区第三届教师发展课程博览会”。老师们观摩学习了阅读课、习作课等多种形式的课例，开阔了教学视野，拓宽了教学思路。
一年级语文教师学习心得
我学习的是陈淑娜老师的《五元一体导学单设计》系列讲座。陈老师先给我们介绍了目前新课标下的新型课堂是学习任务驱动下，以学为中心的自主、合作、探究的课堂。灵活运用导学单，可以让“学习活动”成为课堂教学的主体，学生也能成为课堂“学习活动”的主体，使学生在课堂学习活动中学会倾听不同看法，在学习体验活动中完成自主合作探究，实现课堂教学的有效管理，减轻教师在课堂上的教学任务。
接着陈老师还运用了五步法：第一步，确定核心任务；第二步，建立任务链；第三步构建备课表；第四步，设计导学单，以及第五步，制作课件。来引导老师去进行导学单设计。这样有的放矢，使导学单真正发挥作用。干货满满，我从中受益匪浅。
----李嘉誉
深圳市龙岗区坂田小学陈碧云老师上了一节别开生面的五年级上册文言文《王蓝田》的示范课，以创设语境，全方位培养孩子的语感，想方设法引导孩子去用文言文为教学思路，从“地毯式”读通、读懂，“桥梁式”语言构建，“沉浸式”剧本表演，“应用式”古文仿写下手，学习了文言文的词、句，突破了重、难点。给我带来了新的思路，也让我了解到如何将理论落实到课堂教学中。
----曾玲玲
在短短的一天课程博览会，我学习到了很多。期中最让我受益匪浅也是目前最欠缺的是习作轻松聊板块、班主任工作板块以及童趣语文版块。在习作轻松聊中，几位老师从激发兴趣，融合教学到低段课堂的仿写，再到从教材中学习仿写方法；从三步妥当，拓宽文章，到先读后仿再到修改落地，习作开花。从这些课程中我看到了教学写作的各种方法，也意识到自身这方面知识的浅薄。在一年级中，在鼓励学生阅读之外还应牢牢抓住课堂教学这个根据地，从课文出发，以课堂为主阵地，让学生多读，多说，多练。一天的时间其实只是在囫囵吞枣，走马观花，不断被各位老师的精彩课堂所吸引、打动，接下来我会充分利用平台的回放功能，不断系统地、充分地进行观摩学习和思考。
----陈碧钰
周六，我在线观摩了龙岗区第三届教师发展课程博览会，受益匪浅。真实感受到了知识无限，学无止境。其中周林平老师讲述的五招解决单元习作痛点让我印象深刻。老师强调需仔细研读教材，确定教学目标后细化环节，降低写作难度，方便学生接受。同时注重学生写作的当场生成，把握时机重点指导，最后采用多元的方式评价学生习作，树立其学习自信。周老师的方法让我对写作教学有了新的认识，也让我更加重视低年级写作习惯的培养，促使我在接下来的教学过程中不断完善进步。
----刘雅熙
学，然后知不足。过去的是个教学中，过于注重古诗词的内容，一味讲解其字词，而忽略了引导孩子们去感受诗歌的诗情画意，导致课堂比较枯燥。学习了张竹老师的讲座《让学生爱上“诗情画意”的诗教课——指向积累的古诗词教学策略探究》，让我对古诗词教学有了新思考。在一三三课堂模式下的古诗教学，首先确立一个目标，即注重诗歌的文字积累，结合生活来积累。其次，设置三个学习层次：感受诗韵、感悟诗意、感悟诗情，以读促悟，让学生在反复的吟诵中感受作者情感，借助意象、插图等来理解诗意，从而达到理解诗中的诗情画意，实现古诗词教学的真正意义，让孩子们不再惧怕学习古诗词。
----谭婉婉
李芝老师借助绘本《母鸡罗斯去散步》带领学生发现编写童话的秘诀，从学生的兴趣的出发，引起学生的共鸣，很符合学生的思维，并且还运用了“三招六式”：激兴趣，开思路，疏环节，巧续编，展成果，乐创编，学生兴趣盎然，开拓思路，为写好作文铺路。
----江卓莲
周六学习了刘瑾老师的《童趣语文》，这是一节巧妙而又充满儿童趣味的课程。刘瑾老师的课程，让我对小组合作学习有了更深的理解和感悟。有效的小组合作学习是高效课堂法宝，可以达到1+1大于2的效果。在学习中，教师需要先围绕主题任务，整合教学内容，形成任务，唤起学生学习的自主的兴趣。接着告诉学生自主与协作学习的方法，做学生的引路人。最后，老师需要及时评价反馈，提升学生合作能力和质量。
----王素珍
周凤老师的《先读后仿，美好课堂》设计得真好，周老师在课堂上引导到位，循循善诱，学生有学有仿，积极思考，侃侃而谈，学生能写，爱写，写作就不觉得困难了。在未来的教学中，我们也要读写结合，引导学生发挥想象力、激活思维能力、焕发创造力，才能提高写作兴趣，增加写作成就感，这样好的文章才能像源头活水一样焕发它的生命力。
----叶丽芬
二年级语文教师学习心得
在“龙岗区第三届教师发展课程博览会”活动中，我观摩、学习了《阅读分享会》这一课。在这一过程中，我深刻地体会到了阅读的魅力和分享的乐趣。以下是我在观摩课中的一些学习心得：
通过观摩课，我发现该教师非常注重激发学生的阅读兴趣。他们通过讲述有趣的故事、展示精美的图片等方式，让学生对阅读产生浓厚的兴趣。这让我意识到，作为教师，我们应该努力创造一个轻松愉快的阅读氛围，让学生在愉悦的心情中享受阅读。
在分享会上，老师鼓励学生在阅读过程中积极思考，提出自己的见解和疑问。这种引导式的教学方式，有助于培养学生的思考能力和批判性思维。在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入思考，让他们在阅读中学会独立思考。
在分享会上，学生们需要将自己的阅读心得和感受，制作精美的PPT，用语言表达出来。这对于提高学生的口头表达能力和沟通能力非常有帮助。因此，在今后的教学中，我会鼓励学生多进行口头表达，培养他们的表达能力。
通过观摩课，我发现学生们的阅读范围非常广泛，涉及文学、历史、科学等多个领域。这让我认识到，作为教师，我们应该引导学生拓展阅读视野，让他们在阅读中接触到更多的知识，丰富自己的内心世界。
总之，观摩阅读分享会让我受益匪浅，我将在今后的教学中借鉴这些优秀的教学经验，努力提高自己的教学水平，为学生创造一个更好的阅读环境。
----柳欢
周六，我在线观摩、学习了“龙岗区第三届教师发展课程博览会”，获益匪浅。
从“童趣语文”中的“体会观察技能，学会细致观察，并记录观察所得。”的单元主题设计一系列课例中，我体会到在课堂上指导学生落实观察记录的方向和重点很重要。例如，在指导学生写草地的美时，先从《金色的草地》一课中具体的句子里感受草地不同时段的美，引导学生如何多角度观察、持续观察植物的变化，并记录观察结果。再者，在指导学生写小蜗牛时，慢镜头观察，并从外形、动作、习性三个角度描写观察所得。这样一步步紧紧相扣，能让学生真正学会细致观察的技能。这些都是值得学习借鉴的。
----叶丝鸣
星期六，我听了龙岗市小学名师谭老师的一节语文课《军神》，获益颇多，下面谈谈我的体会。
这节课围绕“识英雄，赞英雄，学英雄”这一主题从以下四个环节展开。一、让学生画出描写刘伯承和沃克医生动作、神态的句子，通过反复品读，刘伯承的形象变得越来越丰满，学生在读中走近元帅，感悟到了他那钢铁般的意志。二、拓展阅读《丰碑》，加深对革命英雄的认识。三、寻找新时代的英雄人物，并归纳他们的特征。四、举办“我为英雄唱赞歌”活动，用自己喜欢的方式赞美新时代的英雄。
整节课重点突出，课堂容量丰富，值得我们借鉴和学习。
----何庆梅
通过这次学习，我深刻地感受到了趣味语文的魅力所在，尤其是利用趣味性教学情景导入，激发了学生的学习兴趣，使课堂结构环环相扣。总之通过这次学习让我收获多多，比较后发现大部分的教师对基础知识抓得踏，而我却总是追求课堂结构的完整，把课文讲解全部留给了老师，学生课堂上读的时间少，对重难点句子的品读、感悟做得不够，使学生的语言表达能力提不高。
总之，我将会在以后的学习教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不断地完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文的教学，尽最大努力缩小与优秀教师的差别。
----廖丽霞
今天在线观摩了“龙岗区第三届教师发展课程博览会”，获益良多。
“趣慧作文”中李嘉丽老师的课程聚焦“习作素材获取”，直击学生写作时“无话可说”的难点与痛点。她借助真实的生活情境，组织学生开展丰富多彩的校内外、课内外活动，在实践与体验的过程中搭建“生活素材库”，引导学生将生活的点滴感触汇入文字，达成“我手写我心”的习作目标。为学生的习作进阶，教师的教学进阶提供了优秀范本。
----林冰梅
今天在线观摩了“龙岗区第三届教师发展课程博览会”，收获很多。
我观看的是童趣语文里一三三素养课堂，在这次学习中我学到了在古诗词中的教学要点，确立主干目标：积累其文字，传承其文化。在学习中感受诗词音韵之美，读懂文字理解诗意，知道意境情志之妙，学会表达生发感动。我们培养学生对古诗词爱好，要结合学生的兴趣爱好、思维特点、行为特点等创新教学设计，要让学生真正理解古诗的意境、内涵、韵味，从而提高学生的古诗审美能力，让学生在古诗学习中发展想象力和创造力，促进学生语文综合素养的提高。
----张雯婷
今天在线观摩了“龙岗区第三届教师发展课程博览会”，收获很多。
我观看的是童趣语文里写作的模块，在这次学习中我学到了我们可以尝试通过阅读环境的营造培养他们对于阅读的兴趣，在为孩子朗读和推荐好书的过程中告诉孩子读什么，更要教给他们阅读的方法，并在这样的过程中通过各种鼓励性评价引导孩子在阅读中学习阅读，学会阅读，享受阅读，从而慢慢成为独立而成熟的思考型阅读者。
----魏含蕾
今天在线观摩了“龙岗区第三届教师发展课程博览会”，收获很多。
我观看的是童趣语文里写作的模块，在这次学习中我学到了如何引导好孩子写作。写作时要创设情境在此也要想好如何去问如何去引导学生一步一步学会，让学生切身感受。平时，要让孩子每天写一件印象最深刻的事情，用一句话概括，写在语文书上。同时可以把孩子的日记、作文、书画作品等整理好，通过设计制作成作文集，这样能激起孩子的写作兴趣，对孩子的写作也有帮助。
学习写作的这条道路很漫长，今后我也会继续像优秀的老师学习。
----卓晓珠
三年级语文教师学习心得
周六我在线学习了深圳市龙岗区五园小学白艳梅老师的讲座《写好作文的魔法一一对症下药》。
白老师的这节作文讲座，浅显易懂又不失新意，贴合实际，给我们一线教师在作文教学上给予系统专业的指导。白老师将小学作文中常见的5种问题归为素材贫血症，五感失调症，人物特点不鲜明，流水账游记。分别给出的对症下药为特写丸，五感冲剂，人物特点聚焦液，祛惧活络油，游记儿歌润喉片。在教学过程中，采用实际例子，编写儿歌等方式，给学生带来新意，让学生易于接受。
----曾清琼
12月23日上午，我在线观摩了“龙岗区第三届教师发展课程博览会”吴凯丽老师的课《读整本书策略》，受益匪浅。
其中的一个内容： “延展阅读时间轴”值得我在平时的教学中借鉴、参考和模仿。
1.习以成性:每日伴随式。每天固定的阅读时间:晨诵、午阅、晚读，让常态、固定的阅读时间助力阅读习惯的养成。
2.化零为整:碎片存储式。除了每天定时阅读，我们通过“零存整取计划”倡导教师引导学生利用课余边角料时间开展碎片存储阅读。
3.一以贯之: 周期支持式。利用“阅读200+行动”，形成阅读的周期支撑。
----廖妮玲
今天观看了深圳龙岗区的课博会慧直播，我对任务驱动式童趣语文教学很感兴趣，这种教学形式旨在点燃学生的好奇心，培养他们的创新思维。通过生动有趣的任务，让学生在探索中学习，提高语文学习的兴趣和实际应用能力。这样的教学方式，不仅让学生学得快乐，更让他们在实践中成长，真正做到学以致用。在今后的教学中，我一定加以运用。
----谭艳芳
今天我在线学习了“龙岗区第三届教师发展课程博览会”，认真学习了“创意习作设计四招”一文，分别是走进教材捕捉新奇点，走进例文提高鲜明度，及新媒体接触新模式等方法。在老师娓娓道来中，我再次对习作教学有了新的教学思路。明白习作无处不在，在日常教学中，需要找到恰当的练笔知识点，有效启发学生的练笔欲望，激发学生的情感体验，并引导学生学会仿写、缩小、扩写、补白等各种作文表达方式，让学生敢于动笔，能动笔，乐于动笔。老师还讲到借助自评、投稿等方式调动学生习作的积极性，激发孩子快乐作文的情绪，无不受益匪浅。
----刘依晴
我在线学习了“龙岗区第三届教师发展博会”，观看了情境本真教学习作课程，黄德兴老师的讲解让我对习作有了新的学习和了解。首先是黄德兴老师从四个方面：真实任务、真实情境、真实写作、真实评价展开他的分享。让我印象深刻的是黄老师举的很多习作例子：学习写爱心信件倡议书活动、秋游活动，尤其是寻猫启示特别有趣，学生学会了描写清楚猫的特点。写作的五指法：看到、听到、摸到、闻到、想到，用一个手掌的五个手指分别代表不同的方法，形象生动，孩子们也能记得清楚。黄老师的讲解生动有趣，句句落实在真实的习作教学中，给了我莫大的启发。
----刘秋霞
今天观看了深圳龙岗区课博会的直播，其中，童心语文里与语文学习任务群有关的讲座让我深刻体会到语文学习的核心是培养学生的综合素养。通过整合学习内容，创设真实的语言环境，让学生在实践中学习和运用语文，提高语言文字的理解和运用能力。这样的教学方式更符合学生的学习需求，有助于激发他们的学习兴趣，培养自主学习能力。
----黄美琦
今天在线观摩了深圳市龙岗区教师发展中心组织的“写作教学”讲座，我受益颇丰。在语文教学过程中，写作无疑是一个不容忽视的版块，会讲不会写是学生写作时存在的普遍现象，针对这一问题分析原因，主要是因为积累太少，语感不强。所以在以后的作文教学中，我会让学生多多练习，争取字、词、句、篇循序渐进，逐个击破。
----徐清瑶
今天在线观摩了“龙岗区第三届教师发展课程博览会”，受益匪浅。劳动教育的本质重在培养劳动精神，旨在更好地完成立德树人的根本任务。苏李招老师的这节主题班会课，通过七个环节，引导孩子们养成主动劳动、坚持劳动的良好习惯，在劳动中发展身心，让学生动手实践，接受锻炼，磨练意志，全面展现五育并举的教育目标，实现劳动教育与德智体美的融通共进。
----何瑜
四年级语文教师学习心得
12月23日，我观看了深圳龙岗区推出的线上习作课例《国宝大熊猫》，受益匪浅。
这是三年级下册第七单元的作文课，要求学生初步学习整合信息，介绍国宝大熊猫。该老师运用习作支架展开教学。习作前，利用小导图、资料单和小视频给学生提供文字资料和影像资料。习作时，出示内容梯和词云图，从内容到形式给予学生帮助，再提供一篇小范文让学生参考借鉴。习作后，创设小情境——竞聘国宝大熊猫解说员，让学生上台宣读习作。在宣读前出示修改符号和星级评价表，引导孩子先自评，再互评，最后当众宣读自己的习作，师评最佳解说员。
习作课例《国宝大熊猫》搭建了一个很好的习作支架——作前准备，作中指导，作后讲评，简单好学，扎实有效，值得推广。
----苏静芬
12月23日，通过线上学习，受益匪浅。童趣语文是一种旨在激发学生对语文学习的兴趣和主动性的教学方式。作为一名小学四年级语文教师，我认识到童趣语文对学生发展的积极影响。老师运用生动有趣的方式、注重培养阅读和写作能力以及强调师生互动和合作学习，能够帮助学生们更好地掌握语文知识，提高综合素养，并在快乐的学习中成长。经过本次学习，我要把学习到的经验灵活运用到课堂。
----陈美芬
作为一名小学语文教师，我深知写作教学的重要性，不仅能够培养学生的语言表达能力和思维能力，还能够提高他们的观察力和创造力，然而，如何让学生爱上写作，却是一项具有挑战性的任务。今天我听了隆固妹老师的线上视频课，受益匪浅。她让我知道了教师应该充分尊重学生的个性和兴趣，鼓励他们从自己熟悉和感兴趣的话题入手，发挥自己的想象力和创造力。特别是教师对学生的写作进行全面的评价指导及学生的反复订正修改这个环节，而且教师还通过班的微信公众号进行表扬，稿费、颁奖PPt等途径，鼓励学生分享自己作品，让学生感受到自己的进步和成长。
总之，听了隆老师的课后，知道激励学生写作的策略有很多，只要根据学生的实际情况和个性特点，选择适合的激励策略，孩子们会有写作的兴趣，才能够爱上写作。
----王海银
经过这次的视频教学观摹，再反思自己在当前四年级第一学期的习作指导，让我感触颇深。其一，兴趣是最好的老师。童趣烂漫纯朴，也是四年级学生最为熟知的天然素材。挖掘童心，激发童趣，往往会有新意迭起。更能促成学习之乐趣而激发学生的主动性。其二，结合阅读理解与习作教学。在有效阅读的前提下欣赏范文，再结合学生实际生活的童年之事，更能让学生习作有的放矢，或者说因事而感，有感而发。往后，应多多学习并借鉴。
----刘永贤
通过这次线上学习，我明白了语文水平是与写作能力密不可分的。要真正学好语文，写作是不可或缺的基本行为。正是通过写作实践，学生才可能深切地感悟课文的文章之法，文章之道。没有写作，语文学习大概永远只能停滞于浮表。如今的语文教学将与写作更加密切地联系在一起，高度强调写作在语文学习中的重要性，是明智的。
----饶瑶
通过本次线上学习，我了解到导学单是用于指导学生学习的一张菜单，具有告知学习程序、明确学习内容、指导学习方法、反馈学习结果的功能。将课堂导学单引入课堂可以让学生活动成为课堂的主体，让学生通过导学单的引导敢发表自己的看法，提出自己的疑问，在学习体验活动中完成自主合作探究。在以后的教学中，如何有效设计导学单，让学生真正成为课堂的主人，实现学生自主学习，提高学生的综合素质，是值得继续探讨的问题。
----陈妙菁
通过情景习作，学生们能够在特定的情境下展开思维，发挥想象力，用语言表达自己的想法和感受。这种情景设置可以让学生们更加主动地投入到写作中，从而提高他们的写作能力。情景习作作为一种有效的教学方法，让学生们在写作中发挥想象力、思考能力和语言表达能力。作为一名小学四年级语文教师，我将继续使用情景习作这一方法，使学生们在愉快的情境中提高写作能力，更好地面对语文学习的挑战。同时，我也会不断总结和反思，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验和成长机会。
----邹国鑫
很感谢教师发展中心的老师们组织这次讲座，让我收获良多。经过本次学习，我更加清晰认识到写作的重要性，也对写作教学有了更多的思考。我们不该把作文当成累赘或者是害怕的东西，而应该让自己以及学生将作文当成记录生活的媒介，有想法 、有见解、有思索，就有作文，生活是充满乐趣的，我们的作文课也应该让孩子产生兴趣，兴趣是最好的老师。
----陈惠碧
五年级语文教师学习心得
这次的网课学习，让我的教学观念有一个新的突破。尤其是“我用课文教作文，事半功倍效果好。”
写作课说到底也属于是语文课，是语文教学中的一个重要组成部分。我们在教学时，应该把教学的各个环节紧密结合起来，应该树立起“大语文”的观念，加强沟通教学的各个环节，整体全面提升学生的语文学科素养。平时教学中，我们的语文课堂基本以阅读教学为核心，语文课堂就是我们最好的写作情境。在课堂阅读教学过程中，学生对课文内容已经比较熟悉，对情境有了十分真切地感知，思考问题也有了一定广度、深度，内心也会产生相应的初级感悟。此时，如果能够在阅读教学的基础上，能够用恰切的命题串联起读写两个环节，那么，学生把脑海中抽象的感悟变成具体的文字形式，便是水到渠成的事情。因此，教师在阅读教学的过程中可以留心课堂上学生感兴趣的课文、话题以及课堂活动等，将其变化为写作情境，把学生的阅读积极性扩展到写作板块。
---- 朱仕玲
今天在线观摩了“龙岗区第三届教师发展课程博览会”写作教学场郑晓霞老师的写作课，本次习作课要求学生“从不同方面或选取不同事例，来表达中心思想。”这次课程的学习让我自己受益良多。“以立意为宗，不以能文为本”，写作如唱歌，要以表达其中蕴含的中心意思为目标，而不是一味的追求技巧和华丽的辞藻，所以写作前要创设情境，激发学生的兴趣，郑老师通过热身游戏，让学生联系生活实际展开联想，在游戏过程中感受中心意思的特点，并且引导学生根据中心来选择合适的事例，真正落实“围绕中心意思写”。
----王锦丽
通过此次学习，我学到了不少的知识，也得到了不少的收获，先将我的收获和体会总结如下：
在教学观念上，新课改真正把教学变为引导学生自主学习，大胆创造出一种真正意义上的尊重学生的创造性、相信学生的潜力，就如潘小明教授说的，要尊重学生，多表扬学生，缩小课堂学习与解决现实问题的活动中去，达到了积极主动建构知识的目的。启发学生向老师挑战，让学生在心理自由、心理安全的条件下，大胆想象，大胆猜测，敢于标新立异，愿意展示自己的想法和做法。让学生通过身边的数学故事入手，培养学生的问题意识，提高了学生学习数学的兴趣。这样的教学真正体现了教师在培养学生个性、主体性上下功夫的教学思想。
在教材的运用问题上，新课程主张课程资源的多样化，即在大纲精神的指导下，以一种版本的教材为基础，搜集多方面的资料，可以从报纸、广播、电视、周围生活，以及工业生产和科技发展等多方面收集数据资料，编辑成适合学生学习的内容，设计出生动的数学智力活动，改变“以纲为纲，以本为本”过于划意的要求和过于僵化的教学，使教学焕发生机，发挥了教师和学生两面的创造性。课程资源多样化了，课堂变活了，教师处理教材的能力也会相应的得到提高，教师将从一个“教书匠”变成实施课程的“研究者”。
在教学的组织形式问题上，以独立思考、小组研讨为主，辅以全体教研和大半讲解的组织形式，学生在课堂上研讨和自主活动时间至少达到50%。在教学方法上，以探索式和讨论式为主，逐步引导学生向小学者一样去主动提出问题，制定方案，通过各种各样的形式去解决问题。
以上是我在学习中的反思和体会，我将在今后的工作学习中不断的提高自身的素质，不断的创新，努力成为一个优秀的教师。
----林婷
寒风凛凛，抵挡不住学习的热情。今天有幸参与线上观摩“龙岗区第三届教师发展课程博览会”活动，受益匪浅，收获颇丰。
直播中横岗外国语学校的陈老师的讲座“五元一体课堂导学单设计”，从导学单的意义、分类、好处、设计等与大家做了详尽分享，使我更加深刻地认识到，语文教学应致力于构建任务驱动下，以学生为中心的自主、合作、探究的课堂，切实提高语文教学质量，培养学生的语文素养。
学无止境，常学常新。观摩学习虽已结束，但学习的脚步永不停歇，让我们永葆教育初心使命，砥砺奋进。
----李雪莲
语文教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的语感。对课文展示的典型环境栩栩如生的描述，促使对课文展示的典型环境栩栩如生的描述，促使学生个个学得兴趣盎然，体现了低年级学科教学的语言美，产生了强大的艺术感染力震荡学生的心灵。值得一提的是，王老师在教学中，一贯坚持不依赖现成的课文朗读的录音磁带，充分展示自己在这方面的特长，给学生，特别是低年级的学生，提供了绝好的示范，这是录音绝对无法做到的。给人印象深的是王老师和学生积极互动。这时，老师和学生之间，还有什么距离呢？其中，受益的还是学生。
总之，王老师注重课堂教学的艺术美，善于用儿童的眼光去观察，站在儿童的角度去思考，用儿童喜爱的形式去指导，使学生不仅跟随教师思路走，而且还能借助教师的思路提升自己。
---- 张晚霞
这次培训学习，是我们受益匪浅。老师以实际的案例直观展现，教学与实践相结合的教学，体现新课改指导下角色的转变，教会了我们设计、研究的方法，老师向我们展示了一种活灵活现的教学氛围，更是让我感受到新课改清新的气息。
----骆秋莉
六年级语文教师学习心得
23日上午本人在线认真观摩了由深圳市龙岗外国语学校陈淑娜老师关于《任务驱动式童趣语文课堂导学单设计》的讲座。课上不仅有针对学生所建立的内驱动式的导学单没计，还有评价体系的完整构成，并以执教《白鹅》一课的教学实例，向老师们具体展示了任务单的构成，以及课堂评价机制的构成。尤其是在课例展示中，学生四人小组的汇报展示活动生动有趣，观众学生的评价言之有物，和老师的评价相辅相成，共同作用于课堂，同时老师还提供了非常具体的评价标准，令我受益匪浅。因为我在自己的课堂上，也常有四人小组的汇报展示环节，但在互评时，也只是简单以打分进行粗浅评价，少有非常具体的评价表格，让学生实现有理有据的打分。我想这种评价机制的构成正是此课的亮点，更是我学习的榜样。在今后的教学中，我将引荐这种实操性强的评价方式，让自己的课堂教学更有实效性，从而更有效提高学生的内驱力，让语文课堂更加富有童趣与活力！
----王晓丽
周六上午有幸聆听了龙岗区教师发展中心的黄嘉诺老师主题为"整本书的阅读教学"的讲座。黄老师以《童年》为例子，从小说基调、作者、情节、环境、人物这几个方面讲述了她自已的理解与感悟，深刻又丰富，让我受益匪浅。讲座其间还设置了互动环节，在评论区里与线下观众交流，解答疑惑，非常及时有效。
----张惠梅
今天我在线观摩了龙岗区教师辛明琴带领五年级学生一起完成的一节六年级的习作指导示范课。该节课主题为六年级上学期第五单元习作“围绕中心意思写”，辛老师结合不同的事例和场景，开展“猜一猜”的活动，激发学生学习兴趣的同时，引导学生学习如何选材。巧妙插入“初试身手”的几个事例，利用汉堡包的照片和学生的分享，帮助学生理解如何做到详略得当。利用学习单，将习作目标分解成一个个小任务，降低了习作的难度，也更利于学生快速抓取本次习作的重难点。这节示范课，非常注重学生的感受，课堂上学生的参与度非常高。这节课，让我审视自己教学的不足，在今后的教学中，我也将不断思考，不断提升自己的教学方法。
----郑晓雁
今天,我听了隆固妹老师《爱上写作-小学语文写作教学的激励策略》讲座，受益匪浅。隆老师的讲座给我印象最深的是，教师改变，课堂改变,学生才会改变。要让学生爱上写作，课堂上多鼓励学生，在他们的文章上发现细微的优点，抓住了就及时激励，学生对写作才会越来越有信心。并且要鼓励学生在文章中说自己想说的话，表自己想表的情。引导学生多写，教师要减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由，有创意地表达，使写作课堂真正实现“百花齐放、百家争鸣”。在今后的教育教学中，我会不断学习与反思，改善自己的教学方法，培养学生写作的素养。
----戴爽
昨天，我观看了胡旭华老师的《隐藏在课文里的“5+4写作密码”》，对依托课文做好习作引路开拓了更多的思路。胡老师注重运用教材的经典片段，把比较揣摩、仿写等练习做到了极致，真正做到了“读写”一体，把“教材”作为例子贯彻到底。同时，胡老师采用多途径展示学生的习作与激励，很用心，令我感动。
----顾利娟
今天我在线观摩了“龙岗区第三届教师发展课程博览会”——深圳广东省深圳市龙岗区宝龙学校隆固妹老师的写作教学讲座，受益良多。其中激发学生写作内驱力的策略之一—巧用发表，让我明白家、校的联合，可以让学生自主地爱上写作文。让孩子们在发表的文档中获取信心，可以培养他们的写作兴趣。众木成林，我相信多学习、多观摩，一定会有新发现、好经验，一定会助力我的教学工作！
----黄莹
23号我认真观摩了龙岗区教师白艳梅讲授的作业课：写好作文的魔法____对症下药。课中针对写作中，学生常存在的五种写作问题对症下药：素材贫血症、五感失调症，人物特点聚焦液、祛惧活洛油、游记儿歌润喉片等方法，每一种方法采用编儿歌的方式，有趣易记。接着让学生学以致用。通过问题作文和对症下药后的作文，让学生更好掌握写作方法，收到很好的教学效果。
----吕玉清
网络观摩学习激活了老师们的思维，促进了老师们的交流，使教师个体和年级组集体得以快速、有效的发展!在今后的工作中，我们将继续努力、团结一致，让教研活动更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼!