为爱撑起一片晴空

陈永兰
创建于2017-07-22
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玉溪市第二期农村山区中小学教师心理健康教          育培训有感

                                陈永兰

  在学校放假伊始( 7月19日至21日)这三天里,我有幸参加了市关工委、市教育局、共青团玉溪市委共同举办的“玉溪市第二期农村山区中小学教师心理健康教育培训” 。在这次培训中,120余名来自玉溪二区七县的中小学教师,学习和体验了以陈黎波老师为主,8名资深助教为辅,个体咨询技术和团体咨询技术相结合的心理健康教育知识,让我受益匪浅!   

  通过此次学习,我不仅学到了许多专业的心理教育学知识,也解决了平时教学中遇到的一些问题:

         个体咨询技术:这次陈老师让我学到两项新技术“破框”和“换框”, 通过老师的引导和小组成员的讨论,让我们看到生活中常见的一些负性事件的积极意义,进一步改变我们对这些事件的观念,以改善由此引发的负性情绪和不良行为。陈老师如此将认知行为治疗融于课堂教学中,既减少了枯燥的理论讲解,又让我们学到了拿来就能用的技术。除了新技术,我还再次温习了以前就跟陈老师学过的感知位置平衡法、EQ情绪处理法和理解层次贯通法,让我对以上三项技术的认识有了更高的层次,运用起来也更加娴熟。

  团体辅导技术:随着高丽老师的心理活动体验课,我们似乎又回到了学生时代,让我们有机会从学生的角度来感受心理活动体验课。高老师在示范课中融入了自己摸索多年的教学经验,也让许多一直在心理健康课上“摸石头过河”的老师长了知识。

  之后,热心的欧群老师从理论层面,给我们总结了“体验式团体心理辅导技术及其结构”。

  最后,在陈老师的带领下,我们通过小组讨论明确了团体辅导流程,以小组为单位尝试设计了一堂心理健康教育课教案,并且要求每个组在课堂上20分钟以内呈现出来。

极限沟通

  各组组员齐心协力,课堂上可以说是精彩纷呈,虽然我们设计呈现的不尽完美,但可以看出来,通过这种学习方式,多数参加培训的老师都掌握了心理健康教育课的流程。

同舟共济

  玉溪市少先队的总辅导员徐吟鹂老师,虽然已经退休13年,但一直在这个工作岗位上尽心尽力。年近70的徐老师以饱满的热情,用了一个小时专门给我们讲了少先队工作的新动态、少先队改革方案等,目的是让我们的学校更加重视少先队工作,让辅导员更加热爱少先队,让我们的少先队员更加喜欢少先队。通过这次讲座,让玉溪市的少先队工作达到了从一个培训的“点”辐射到整个二区七县的“面”的效果。

  从教科所专家冯文娟老师的讲座中,我们不但了解了校园危机干预的理论部分,包括危机的定义、校园心理危机的类型、心理危机发展的四个阶段影、响个体心理危机反应的因素、心理危机的四种结局和不同年龄层次的孩童对危机的反应,还知道了怎样预防和识别校园心理危机。

  最重要的是冯老师还教给了我们校园危机的预防策略,防患于未然。

  一旦发生心理危机,能初步识别其信号,并有章可循,能按照一定的危机干预步骤实施干预,降低了教师的职业风险,为平安校园的建设和学校心理健康的发展更上一层楼奠定了基础!

  总之,“人生在勤,不索何获?”这是一个辛苦的假期,更是一个有收获的假期,通过这样这样的培训不但促进了我们的个人成长,同时也提升了教师的专业能力,让我们的心理健康课上得更专业、更有深度,也让我们更有能力为了每个孩子的健康发展伸出双手,为山区孩子和留守儿童们撑起一片晴空!

  衷心感谢为此次培训付出心血的每一位老师,感谢为此培训搭建平台的各单位领导!

  团体辅导活动一定要以个人技术作为支撑,才能将普通的活动点石成金,迫切希望以后有更多的心理技术学习和见习机会!

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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