室外寒气逼人，屋内暖意浓浓。2023年12月27日，一场小语盛宴在高新四小多功能厅举行，来自全市各县区专家、名师、一线小语教师共120余人参会。专家讲座，课例展示、经验交流，丰盛的“拓展性学习”大餐，让我回味无穷。
一、聆听专家讲座，再识新课标。
活动中，我仔细聆听了平利县师训中心吕国文老师《小学语文整本书阅读学习任务群的教学解读和实施建议》和汉阴县恒大小学王媛老师的《小学语文跨学科学习任务群的教学解读和实施建议》的专题讲座。吕老师从整本书阅读现状、整本书阅读解析、学习任务群视域下的整本书阅读、整本书阅读的路径与策略四个方面详细解读了语文新课标对“整本书阅读”学习任务的要求，提出可行性的实施建议。王老师从跨学科学习任务的内涵、“跨学科学习”任务群的意义与目标定位、“跨学科学习”任务群的主要内容以及“跨学科学习”任务群实践的误区和跨学科学习设计要点几个方面全面解读“跨学科学习”任务的目标要求和实施路径。两位专家的解读让我对“拓展性学习”任务群有了更深的认识。
语文新课程标准以任务群的形式组织和呈现语文学习内容，设置了三个层面六个学习任务群，第三层面的学习任务群就是”拓展性任务群”。拓展性学习任务群旨在促进学生综合能力发展的任务集合。这些任务不仅包含传统课堂教学内容，还涵盖了扩展性、探索性和创造性的学习活动。 拓展性学习任务群具有重要的教育意义。
首先，它能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过设置拓展性学习任务群，学生可以自主选择学习内容和学习方式，从而增强学习的积极性和深度。
其次，拓展性学习任务群能够培养学生的批判思维和问题解决能力。拓展性学习任务，学生需要运用综合知识和技能去解决复杂问题，培养了学生的创造性思维和解决问题的能力。
为了实现这些目标，拓展性学习任务群需要具备以下几个方面的特点：第一、任务设计应该具有一定的挑战性，能够引发学生的思考和探索；第二，任务中的学习内容应该与学科知识有机结合，能够促进学生对知识的理解和运用。此外，拓展性学习任务群还应该注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，鼓励学生在合作中共同探索和解决问题。
二、观摩名师课堂，走进新课程。
第一节课例是市一小程孝琴老师带来的《稻草人》整本书阅读推进课。程老师开课就为学生创设轻松 的学习情境，了解学生前期阅读的效果，将学生的思绪拉回到本科阅读主角——《稻草人》中来。这样简洁的导入既激发了学生的阅读兴趣又节俭了时间。然后，设计“共读‘稻草人’，探寻阅读方法”的任务，带领学生阅读文中片段，总结出“想象画面”“化身主角”“联系背景”等阅读方法。接着让学生完成“运用阅读方法，自读‘稻草人’”的学习任务，自主阅读书中的其他篇目，学生有了阅读任务，明确了阅读方向，阅读效果明显提高，交流时畅所欲言。程老师依托单篇教方法，走进多篇用方法的教学理念很好的解答了一线教师落实“整本书阅读”教学任务的困惑。
高新四小廖苗老师展示的是跨学科学习课《延安，我把你追寻》。廖老师紧扣“家国情怀”的单元主题，以“追寻”为线索，指导学生追忆、歌颂并呼唤延安精神。课中融合语文、美术、音乐等课程，指导学生诵读理解延安精神，用版画、剪纸艺术展现延安精神，配乐朗诵延安精神，将跨学科学习生动展现出来，为其他老师开展“跨学科学习”指点了迷津。
三、经验交流分享，推动任务落实。
“拓展性学习任务群”包含“整本书的阅读”和“跨学科学”两个学习任务，在教学中怎样落实这两个学习任务呢？高新四小的张平德校长和红旗小学的史容校长分别作了《探索学科融合路径 赋能核心素养提升》《邂逅整本书 “悦”新未来》的经验交流，分享了高新四小和红旗小学在落实“拓展性学习”任务群的一些方法措施，鼓励语文老师在实际教学中大胆创新，结合语文教学开展整本书阅读和跨学科学习活动。结合他们的分享，我有这样一些想法：
1、在实施拓展性学习任务群时，教师要充当引导者和指导者的角色，给予学生必要的指导和支持，同时也要尊重学生的学习需求和个体差异。要鼓励学生独立思考和自主学习，为学生提供适当的资源和帮助，引导学生进行有意义的学习活动。教师要发挥积极的引导作用，既关注学生的学习过程，又关注学生的学习成果。
2、教师要指导学生确定学习目标和任务内容。在实施拓展性学习任务群之前，教师需要明确任务的学习目标，确定所要达到的能力和知识要求。教师要根据学科知识和拓展性要求，设计任务的具体内容和要求。任务内容应该既能够挑战学生，又能够促进学生对知识的理解和运用。
3、保证组织任务实施的时间和资源。拓展性学习任务群需要一定的时间和资源支持。教师需要合理安排学习任务的时间，确保学生有足够的时间去进行深入的学习和探索。同时，教师还需要提供必要的学习资源和支持，包括教材、参考资料、工具和设备等。
4、指导学生进行任务学习。教师可以通过布置任务和讲解任务要求，启发学生的思考和探索。引导学生使用适当的学习方法和策略，帮助学生解决学习中的问题和困惑。
冰冻三尺非一日之功。语文新课程标准的学习绝不是停留在一次的交流研讨中，要融入每个小语人的心中。要将新课程目标要求落实在每一节语文课中、落实在每一次语文活动中。要在学习中再认识，在认识中再学习，在实践中去领悟，去摸索，探寻有效的教学方法与策略，提升学生语文素养。