为扎实推进“强课提质”行动，根据黄山实验初级中学教育集团的部署，经商议，生物首席教师工作室定于12 月27日在鹤伴中学举行“基于素养导向的复习课教学研讨会。黄山实验初级中学教育集团全体生物教师参加了本次研讨会。本次活动由生物首席教师工作室主持人秦绪琴老师主持，活动主要内容有四项：一是公开课展示，二是说课和评课，三是核心校和各成员校代表分享“在复习课上培养学生核心素养的策略”经验，四是秦绪琴老师做最后总结。
第一环节：公开课展示
第一节课由鹤伴中学董飞老师执教公开课《光合-呼吸曲线专项复习》，这节课基于大单元教学的理念，从学生的视角出发，结合大学生返乡创业等真实的情境，复习过程由浅入深，提供了丰富的引导性问题，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在自主讲解过程中学习、提升，并且在教学过程中及时评价学生，在不断的知识建构与问题解决中提升生物学科的核心素养。
第二节课由邹平双语初中许倩倩老师执教公开课《光合-呼吸曲线专项复习》。这节课以参观智能大棚导入，在组织旧知识的基础上提升能力，从旧知到新知自然过渡。教师很有亲和力，在讲解时循循善诱，让学生对复杂的曲线图理解起来毫不费力，整节课学生积极性非常高,充分发挥了学生的主动性。
第二环节 说课与评课
课堂结束后，许倩倩老师和董飞老师分别对执教的两节课进行了说课和课后反思，多位老师对本节课进行了点评。大家畅所欲言，相互学习。“说”发挥了授课者的作用，使大家进一步了解授课者的整体思路。“评”又使教师群体智慧得以发挥。说评双方围绕着同一个课题各抒己见交流互动、互相启发、各有所得、优势互补。以下是部分老师的点评：
黄山实验初中张琬玉老师评课：两位老师都在导入环节设计新颖的情境，并贯彻课堂始终。在课堂最后引导学生利用本节所学解决课前的情境问题。在真实情境中，提高学生应对问题、解决问题的能力。教学环节过渡自然，复习过程由浅入深，提供了丰富的引导性问题，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在自主讲解过程中学习、提升，并且在教学过程中及时评价学生。可见老师眼中有学生，落实了学生主体的原则。
鹤伴中学杨继尧老师评课：听了两位老师的课受益匪浅，董老师的大学生创业日记情境和许老师的智能大棚视频导入设计充分激发了学生的学习兴趣，做到学思结合，知行统一，最终达到提高农业生产的目标。两节课充分体现了生物学科中数学思维的渗透，做到了学科整合，以便于学生科学创新思维的培养！
临池中学李强老师评课：董飞老师、许倩倩老师课堂特色：1.注重课堂的启动，都能够从现代生态农业方面入手2.注重基础知识的落实（学生的板书，列表的比较）3.教师能及时点拨、释疑、评价，使知识的形成有一种水到渠成的感受4.注重指导学生分析、解决问题的方法和思路，培养了学生的知识运用能力。
邹平双语初中李培娟老师评课：两位老师的课堂既有异曲同工之妙，又各具特色。许老师的课能在组织旧知识的基础上提升能力，从旧知到新知自然过渡。教师很有亲和力，在讲解时循循善诱，让学生对复杂的曲线图理解起来毫不费力，整节课学生积极性非常高,充分发挥了学生的主动性。董飞老师的课堂以农大毕业生的身份带入，从参观特色农业、理论知识学习、增产致富三个阶段展开， 结构清晰，难度由浅及深。讲解深入浅出，令人受益匪浅。
好生初中耿孟佳老师评课：两位老师的导入都很新颖，让人耳目一新。董老师导入用的是二十大提出的乡村振兴、发展生态农业举措，紧贴时事，一下子拉进生物学与日常实际的距离。许老师导入用的是冬季大棚果蔬的供应，通过视频展示智能大棚的生产应用，能够让学生直观感受生物技术极大改善了人类生活。课堂最后，董老师通过让学生分析曲线，总结提高产量的措施，转化了知识，让知识真正为我们所用。许老师提到生物科技渗透到各个领域，都对本节课进行了升华。
黄山实验初中秦绪琴老师评课：两位老师同课异构，有共性有特色。在知识上有深化，在能力上有提升，在方法上有拓展，在情感上有体悟。教学目标指向核心素养，活动设计致力于核心素养目标的实现，精选典例，互学互评，先学后教，及时归纳建构模型，教学评一体化。在以情境—问题—活动为主线的设计中，还应强化解决真实情境中的现实问题，加强数学与生物学科的衔接，让学生领会数学模型在实践中的意义。
第三环节 经验分享
首先由黄山实验初中的张琬玉老师做出了经验介绍，她主要转变教学理念，重视课前查漏补缺、针对单元内容，开展教学设计、创设学习情景，培养自学能力三个方面阐述了大单元复习策略，令人收获良多。
鹤伴中学的郭月红老师就七年级学生期末复习策略角度分享了自己的宝贵经验，如增加知识储备、提高课堂效率、加强学法指导、关爱学生等具体措施都有很强的借鉴性。
临池初中的李强老师就复习课如何提高学生核心素养提出了自己的见解：激发学生的兴趣、加强实践操作、引导学生合作学习、鼓励创新思维、注重综合应用。
邹平双语初中的李培娟老师从设计合适的复习目标、创设真实的问题情境、倡导合作探究、鼓励探究实践、注重能力提升、落实态度责任等四个方面介绍了自己的经验。
好生初中杜金凤老师从细化目标内容：指向核心素养、注重概念体系化；科学思维的培育、强化问题化思考；生命理念的渗透、建构生物模型；科学探究活动的有效开展四个方面做出了经验介绍。
最后，秦老师强调：教育的重要任务是发展学生的思维品质，培养科学思维。她从巧用物理模型，构建知识体系妙用典例；梳理重点解读数学模型；借用教材中的实验，培养创新思维和批判性思维；利用前科学概念，培养批判性思维；培养良好审题习惯，提高思维严谨性等五个方面提出了宝贵意见。
本次教研活动有效促进了教研精细化和教师发展专业化，老师们观评研思，收获满满，不负此行。此次活动将激励更多生物骨干教师躬耕教坛，继续向纵深处探索新课标理念下的初中生物课堂，以共研共思赋能自身专业成长，助力邹平市初中生物教育高质量发展。
