冬日的寒风，并不能减弱我们学习的热情和愿望。12月27日，我校15位老师前往学府街小学，参加许昌学府街小学集团组织的《思维课堂·有效教学》校本培训活动。
本次活动为期一天，内容是四节课例展示以及一个顾志能老师的讲座。第一节课例展示是由学府街小学宋丹丹老师执教的人教版三年级《怎样拼周长最短》，第二节课例展示由兴业路小学马小景老师执教的六年级《比例的意义》。两节课都让学生通过充分的探究，掌握本节课的知识重点，双基教学十分扎实。马小景老师的课程，还渗透了爱国主义教育，学生在学习知识的同时，还了解了关于五星红旗和数学之间的联系，感受数学在生活中的应用以及数学美。
第三节和第四节课例都是由顾志能老师指教，一节是《三位数乘两位数》，一节课是《分数大小的比较》。两节课都是练习课，却让我感受到原来练习课的学习，也可以这样精彩！顾老师的课堂循序渐进，层次突出，似乎没有刻意的设计，却又让学生在练习的同时，不断迸发思维的火花！《三位数乘两位数》一课中，顾老师用六道计算题，让学生在探索中，引导学生灵活运用口算、估算和笔算。学生在日常学习三位数乘两位数时，经常用竖式计算，导致学生看到这样的题目，就会想要笔算，形成一种固定的思维模式。而顾老师这节课打破这种固定思维模式，让学生们意识到解题时，要根据具体情况从多种方法中经过选择合适的方法，训练了学生思维的灵活性。接着，让学生适时发问，用0、1、2、3、4编一道算式，使结果尽可能小。让学生用合适的方法，对创编出的算式进行估算分析，不断优化算式，训练了学生思维的严谨性和深刻性。
《分数大小比较》一课中，顾老师借助课本上的一道习题，在1/4和1/5之间填写一个分数，引导学生由浅入深地展开探究，掌握知识，发展思维。看到题目，学生能够很快想起分子扩倍法和通分法。顾老师放手学生探究，鼓励学生思考更多的方法。在学生展示的过程中，引导学生看懂方法原理，使学生认识到转换角度，灵活思考。顾老师不断地鼓励、表扬，学生们的展示让其他学生深受启发——遇到问题，要大胆地想，创新地想。本节课素材简约，却有着丰富的内涵，尤其是学生的思维随着过程逐步进阶的鲜明特色。一道题目会有很多的方法，我们只要敢想，就能想得到！这是这节课给我的最深刻的感受。
最后一项学习内容是顾老师的讲座《为思维的发展而教》。顾老师认为，数学的知识技能，无非只是一个承载了“思考”的载体。学数学，根本的目的就是要通过这个载体，让人获得最有意义的思维的发展。2022年新课标中指出，义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。顾老师的观点正契合了这一课程理念。因此，我们在教数学时，应将思维作为数学教学的本真追求，挖掘每个教学内容中蕴含的思维元素，引导学生深刻经历思维提升的过程。数学的教学，就应该处处体现引人思考，时刻指向于发展思维，为学生思维的发展而教！
数学是刻板的，因为很多情况下答案只有一个，1+1＝2，你写等于3就是错误的，这种刻板的答案注定了学习数学会很枯燥，很乏味，这是常人对数学印象。但是通过今天的学习，我再次感受到学习数学是一件多么美妙，多么享受的事情，就像俗话说的“条条大路通罗马”，学习数学的方法，思维又是多元化的，当我们打开思维走近数学，会感受发现数学中各种各样的美！我们作为数学老师，就应该像顾老师这样，让学生在看似“枯燥”的数学学习中，通过思维的发展，发现数学美，感受数学美，享受数学美！让学生不再惧怕数学，而是欣赏数学，爱上数学！