时代在进步，教育在发展，理论知识在不断更新，为了跟上社会进步的步伐，适应当前教育的发展，我们东山中心小学组织大家一起通过观看《阅读教学如何实现读写结合》的视频，全面提高教师自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。
本次主题活动是“三、六年级教师学习关于读写结合，注重语言运用的理论，视频学习”的活动，活动主要分为:
一、集中看视频
二、写观后体会
🌟🌟视频学习🌟🌟
活动在李教导介绍中有序地展开了。
视频学习的内容是江西省李文工作室陈淑贞老师的有关《阅读教学如何实现读写结合 》的讲座。
一、读写结合的概念
读写结合，指在语文教学中，阅读和写作有机结合又相互促进。它是双向的组合，两者在“结合”中互相促进
读写结合不仅是一种语文教学方法和组织形式，也是一种极其重要的教学策略。它体现了内容和形式的统一，学习和运用的统一。
二、读写结合训练的重点
- 一年级从字词入手，侧重“四素”俱全的句子练习；
- 二年级从句入手，侧重于各种句式的练习；
- 三年级从段入手，侧重于句群和构段训练；
- 四年级从篇入手，侧重于行文顺序和写景、叙事的方法的训练；
- 五年级从篇章入手，侧重于构篇训练和写人、叙事方法训练；
- 六年级以培养学生自学自得、自作自改能力为重点，进行综合训练。
三、读写结合的形式
仿写 扩写 续写
四、读写结合的时机
1.阅读教学前
2.阅读教学中
3.阅读教学后
我们的老师在认真聆听讲座并认真做了笔记。
🌟🌟 学习体会🌟🌟
视频学习在教师们专注认真的聆听中结束了。老师们收获满满，他们都把今天的学习心得记录了下来。
阅读教学中，“读”是“写”的根底，“写”能促进“读”的提高;学生只有领悟了教材的内容，才能有效地进行词语的积累、句式的把握、篇章结构的学习，才能以阅读带动写作，再以写作促进阅读，收到相得益彰的效果，使语文教学成为一个读写结合的整体。
理论学习是储备，课堂教学才是实践，所谓实践出真知，期待三、六两个年级的老师们做到知行合一，为我们展示出精彩的课堂，为我们“读写结合"找到合适的结合点。
策划：邝继智
执行：教导处
编辑：王丽娇
审核：李春媛