璞玉出深山，
光彩初黯然。
几番砥砺后，
方显真容颜。
为提升教学质量 ，提高教师的教研能力和教育教学水平，引领全片区语文教师在教学中注重语言的运用，将阅读和写作充分结合起来，增强学生的阅读和理解能力，提高学生的写作水平，促进学生的综合素质提高。海囗市秀英区东山中心小学语文组在2021至2022第一学期举行了“读写结合，注重语言运用”的教学活动。
本次教研活动分五个步聚进行:
第一阶段:学习理论 提升自我
9月28日，东山中心小学语文组全体科任在多媒体教室观看专题视频讲座。视频学习的内容是江西省李文工作室陈淑贞老师的有关《阅读教学如何实现读写结合 》的讲座。
一、读写结合的概念
读写结合，指在语文教学中，阅读和写作有机结合又相互促进。它是双向的组合，两者在“结合”中互相促进。
二、读写结合训练的重点
1. 一年级从字词入手，侧重“四素”俱全的句子练习；
2.二年级从句入手，侧重于各种句式的练习；
3.三年级从段入手，侧重于句群和构段训练；
4. 四年级从篇入手，侧重于行文顺序和写景、叙事的方法的训练；
5.五年级从篇章入手，侧重于构篇训练和写人、叙事方法训练；
6.六年级以培养学生自学自得、自作自改能力为重点，进行综合训练
三、读写结合的形式
仿写 扩写 续写
四、读写结合的时机
1.阅读教学前
2.阅读教学中
3.阅读教学后
教师们一边认真聆听专家的讲座一边做笔记，会后他们还把学习体会记录下来。
第二阶段:初试课堂 实践真知
六年级的四位语文科任集体备课，经过多方讨论，最终决定选择23课《月光曲》进行研讨。大家参照新课程标准，对这篇课文进行了全面解读，并结合本次教研主题“读写结合，注重语言的运用”制定出了符合学情的教学设计初稿。
10月12日上午第一节课，六年级的符曼梅老师进行了初课。
课后，黄小红副校长和李春媛教导对本节课提出了宝贵建议:
1、朗读过于少，尽量多读。
2、不要学生边听音乐边读边想象，只要边听音乐边想象。
3、突破重难点时，设计最好是音乐文字图片一起出现比较好。
4、讲评写话时最好投影上去让学生读后再讲评。
六年级的几位老师针对本堂课发现的问题和领导提出的建议，对《月光曲》教学设计做出调整。
第三阶段:复课研磨 深入探讨
10月19日 六年级的林贻顺老师进行了复课。复课中增加了《月光曲》音乐的欣赏，使学生能够更直观的理解皮鞋匠的联想。
复课避开了初课中出现的问题，但也出现了新问题：
1、朗读分析过多，有点绕的感觉，只讲图文音乐那三幅幻灯片。
2、内容过多讲不完，需要删减重复或不需要讲解的部分内容。
3、多给学生写的时间。
4、最后要总结全文。
针对这些问题，李春媛教导带领六年级的语文科任展开了研讨，通过一连串的思维火花的碰撞，我们找到了解决方法。我们对教学设计及课件再次做了调整。
第四阶段:总结成课 有机结合
10月26日，符曼梅老师在多媒体教室向大家展示了经过初课、复课研磨过的《月光曲》公开课。课堂把阅读与写作有效地结合在一起，达到了以读促写，让学生真正感受到语言文字的魅力。
东山片区的语文科任参加了此次活动！看他们在专心听课，认真做笔记！
第五阶段:反馈流程 小结提升
六年级陈建德老师对本次教研活动做总结性反馈。在反馈中，陈老师语言幽默，多媒体PPT制作精心，真实地把六年级的教研流程呈现了出来。
本次活动通过初课、复课，汇报课，小结提升这几个环节意在尝试、实践与反思，有抛砖引玉的意思。通过大家对本次活动做认真的分析、思考、讨论，评课教师全面、辩证、理性、透彻地对授课教师及整个过程进行深入剖析，并形成一定的教学模式，达到引领东山整个片区的语文教学的目的。
🌸点评🌸
海南职工秀英子弟学校的陈静云副校长和吴多芬老师对符曼梅老师执教的《月光曲》进行了全面的点评。
李邦财教研副主任对专家的点评表示感谢并提出的应对措施。
1.整改。针对专家提出的意见，对今天的两节课再进行一次打磨，打磨成一节精品的课，并在录播室录播，使之成为学校资源。
2.以后要经常举行类似的教研活动，把片区的教研活动常态化。
3. 把这次的语文教研模式，在各学校中全面的铺开 。
4.要转变观念 。 转变培训学习观念，增强团队意识。
5.布置本次教研写体会心得的任务。
这次教研活动让全体教师深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生，所谓“宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 ”。这次活动促进了我校研修教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“读写结合，注重语言运用”活动将持续下去，我们的思考和研究也会一直继续，期侍后续发展更精彩。
策划：邝继智
执行：教学组
编辑：王丽娇
审核：李春媛