五育融合，艺术为伴。助力“双减”，提质增效，实验小学美术学科全体教师积极行动，为学生的全面发展提供空间，真正让孩子成为“双减”的受益者。
孩子的全面健康成长离不开艺术的陪伴。毕加索说:“每个孩子都是艺术家，艺术让孩子变得灵动，艺术让孩子变得快乐。”在“双减”这条路上，我校的美术学科全体教师结合双减政策大环境，认真思考、积极调整美术课堂模式，让学生从学业压力中解放出来，用更多的时间感受艺术，放飞自我，全面发展。
美术课既为孩子们提供了放松大脑、放飞心情的空间，也为孩子们提供了施展才华、塑造形象、锻炼技能的平台，学生留下了许多精彩瞬间。
教师在课堂中，对学生进行了美术工具介绍，由浅及深地传授学生剪纸技艺，通过剪、刻、剔、镂等方法来创作出各种或古典、或夸张的造型，让学生充分练习，自由创作，并采用多媒体教学，融合图片、文字、声音等多种教学方式，为孩子营造有利于创造性的绘画环境，唤起孩子的创作灵感，鼓励孩子们大胆创新，积极表现，让孩子学会欣赏美和创造美。
教师利用课余时间钻研教材，进行组内研讨，围绕教学内容、方法、媒材等方面进行自主创新，不断提升教师专业素养。“双减”政策下的课堂提高了孩子们学习美术的兴趣，培养孩子们相互学习，共同成长的良好品质，让他们在作品中展示自我，收获快乐。
课上教师给学生讲解绘画过程注意事项并指导学生绘画。达到教学要求的同时，尊重孩子的个性，注重维护孩子的想象力与创造力。 “兴趣是最好的老师”。一个孩子，如果对学习产生了兴趣，他就会主动关心、探究其中的奥秘。“艺术是靠想象力存在的”，孩子们的想象并不是凭空而来，而在于对生活经验的积累和大胆的创想，其中教师的引导尤为关键。
所见皆可入画，所想皆可下笔。用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感受，用画笔去记录美好世界的点点滴滴，在我们的美术课堂，亦是如此。
上课铃声一响，学生们准备好纸笔，老师打开多媒体设备，讲解画画步骤。接下来，老师在黑板上进行范画演示。黑板上进这时，学生们已经迫不及待地想用彩笔将无限创意的缤纷童年勾画出来。艺术是孩子的另一种语言，绘画是发展这种“内在语言”表达的最好方式。
孩子们用绘画描绘着自己的梦想，用心灵感受着生命的阳光。教师用一种开放的态度来对待孩子的绘画，给了孩子一个自由创作想像的空间，为孩子们提供一次次有趣的体验，发掘学生的潜能。
课后，美术组的老师们进行了集体教研，肯定每节公开课中出现的亮点，也对需要完善和改进的地方提出了自己的建议。老师们各抒己见，教研氛围热烈。
一支笔，一张纸，一双手，一盒彩笔就可以创造出美丽的画卷，一幅幅绘画作品栩栩如生，妙趣盎然,可以看出孩子们灵动的思维想象力。
每一件作品都凝聚着孩子们的智慧和心血，倾注着创作者的思考和创意，使人在欣赏作品的同时更能感受到孩子们创作时的快乐心情。学生们根据老师的讲解以及自己的观察，很快就把画画好了，瞧，孩子们笔下可爱的画仿佛在诉说着美丽的童话故事！
“双减”之下，孩子们切实感受到了美术课堂乐趣的同时，也激发他们学习美术的兴趣和创意潜能。通过美术课堂作业作品，同学们在课堂内外得到了参与美术学习和主动评价的机会，激发了他们的学习动力，充分发挥教师美术课堂教书育人的实效，提高学生课堂学习效率，让“双减”润童心，校园成为学生放飞理想的家园，让孩子们的“童心童趣”得到充分的展示。今后课堂将进一步完善“双减”长效机制，坚持一手抓减负，一手抓质量，为学生健康成长营造更好的育人环境！