冬之美，在于积蓄与勃发;教之美，在于钻研与提升。沐浴着冬日的阳光，我们共同迎来了本周的教研活动。为了进一步提高教师的专业素养，改进课堂教学方式和教学方法。2023年12月26日下午的教研活动，我们有幸请来了盼望已久的嘉宾——宁德市蕉城区实验小学副校长，高级教师，蕉城区苏赛丹名师工作室领衔人，宁德市名师，宁德市小学数学学科带头人团队成员，苏赛丹副校长。开展了以《聚焦核心问题，促发深度学习》为主题的教研活动。
第一篇章 课堂展风采，教研促成长
第一节由我校小学部的阮君剑老师带来的课堂展示《比赛场次》。课堂紧扣核心问题展开，点燃了学生主动学习的兴趣，引发了学生的深入探究，将数学与生活紧密相连，在探究中构建数学模型。
全神贯注听课中
第二篇章 “教”以共进，“研”以致远
教而不研则浅，研而不教则空。课后在苏校长的组织引导下，数学组老师兵分两路，一组从课堂提问观察进行数据分类统计，一组从课堂时间观察量化，两个不同的角度对本节课进行了评议。
这是我们第一次以这样一个量化的方式来评议一节课，虽然刚开始没有头绪，但在苏副校长的鼓励与组织下我们开展了小组合作，汇聚观点，最终不同角度汇报点评了本节课。在这样的量化中，让我们对本节课的独立思考、合作学习、全班汇报、教师讲授的时间分步一目了然，对提出的问题是否是核心问题进行了反思。
在此基础上，苏副校长开展了主题为《聚焦核心问题，促发深度学习》的讲座。讲座伊始，苏副校长对本节课《场次问题》是解决问题的策略第二课时进行了分析，并阐明了对策略的理解，指出策略教学需要解决的三个核心问题:一是体验策略的价值和意义，增强学生解决问题的策略意识，积累解决问题的经验；二是以有形的列举为基础，走向无形的对应整理，基于列举，超越列举；三是不拘泥于列举策略，要在多种策略的比较中寻找解决问题的最优途径。
随后苏副以自己的一节课《平行四边形的面积》为例，向我们娓娓道出何为“核心问题”，如何用核心问题促发学生深度学习。听着生动的讲述，我们仿佛置身于她的课堂中，或许这就是名师的魅力。深度学习的本质就是深度思考，如此，学生的思维能力和思维品质等核心素养才能在课堂中得以生长
苏副校长分享了自己在一线的教学经历，指出课堂转型的重要性，现在的课堂是以学为主的深度学习的课堂，课堂上80%的时间是以学习为中心，教师讲授只占10%到20%。同时要学会等待，课堂上给予学生足够的时间
在教研活动的最后，周校长对我们提出了期许，提出要围绕课程标准展开研究，改变教学理念，开启深度学习的高效课堂，指明了今后数学教研的方向。
“善学者明，善思者智。”每一次的教研活动，都是思想的碰撞，理念的交流。行之有效的教研活动，带给老师们的是源源不断的思考和永不止步的成长。蕉城区第一实验学校全体数学教师正行走在成长的路上……
每次用心聆听，都是为了积赞奋进的力量；每次相聚共学都是为了更好的出发。让我们积聚能量，躬行实践，助一实验的数学教学水平迅速提升！