——记161工作室、梧桐叶工作室联合活动
“春华秋实路漫漫，一瓣心香巧耕耘。”为进一步加强班主任队伍建设，充分发挥班主任工作室的引领作用，甘瑾老师的161工作室和童金晶老师的梧桐叶工作室在汤红老师的指导下联合开展了一场关于亲子关系问题的研讨活动。
课堂展示：《唠叨里的爱》
在本节班队课中，王姝老师首先播放《妈妈唠叨之歌》，开展情景扮演，还原唠叨现场；然后播放一位妈妈录制的视频，猜猜父母的真心话等等带领学生感受唠叨背后的爱意；接着借助非暴力沟通四要素提炼沟通的句式，用爱的语言和爱的行动与父母沟通；最后引导学生把爱融入到歌曲《听我说谢谢你》，把对父母的爱唱出来。
课堂研讨
王姝老师阐述了这节课的由来、设计这节课时的历程以及工作室成员的帮助，在设计这节课的过程中，王老师感受到了工作室的力量。对于这节课，汤红老师给予了充分的肯定，逻辑清晰明了，特别表扬了这节课中运用到了教育心理学的内容——非暴力沟通，并且高度赞扬了两个班主任工作室的工作。
观点报告
1.不做花园里的巨人——陈敏娟
陈老师首先从三点阐明了如何进行家校合作：第一步，沟通要先跟后带；第二步，站在更高处引领家校合作；第三步，共育是随时随地发生的。接着她又从书信联接、悦纳彼此两个方面说明了怎么去维持家校关系和亲子关系。最后，陈老师总结到，家校沟通要以尊重为基础，以情感为依托，以专业为标准，这样家长才会接纳老师。
2.浅谈幼小衔接时期亲子关系的处理方式——许思涵
许老师以自身经历为出发点，主要讲述了当孩子从幼儿园过渡到小学时，我们老师该做些什么。许老师认为首先要共情，要共情小朋友，与家长沟通时更要共情家长。其次，是赋能，许老师提倡鼓励式教育，它可以帮助孩子们获得自信，提高自尊自我，进而形成更好的学习习惯。此外，许老师还给孩子了一定的仪式感，在仪式感中，孩子和家长对于成长的感悟也会更加深刻。最后，许老师还提到，孩子要有一定的松弛感。
情景模拟
两个工作室成员积极参与，模拟并讨论了作为一名老师该如何去与家长进行有效沟通。
专家指导
汤红老师对于此次活动给予了充分指导。汤红老师指出，在与家长沟通时，首先要共情家长，在此基础上再提出老师对于孩子的改进要求。有效的家校沟通是孩子成长发展的关键，家校建立起良好的关系，两者之间沟通需要双方都努力，相互尊重和理解，在家庭和学校共同努力下，才能更好地促进孩子的健康成长。
收获与展望
此次两个班主任工作室联合研修活动，不仅为年轻班主任创设了交流学习的平台，更是一次具有时效、快捷、高效的培训，提高了班主任的育人水平，让每位成员获益匪浅。独行快，众行远，相信老师们在161班主任工作室和梧桐叶班主任工作室这两个优秀的组织群体中，能够潜心研究，真诚交流，携手共进，在不久的将来一定会遇见更美的自己！