中班幼儿的认识水平在不断提高，具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。
《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、没羞的地方。这篇童话可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断能力的训练。结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，选择故事《野猫的城市》作为中班的语言教育活动，能帮助幼儿更好地认识我们的城市，同时提高他们的语言表达能力。
制作教具
在活动开始之前，我根据活动环节的设计，制作了符合幼儿学习活动的教具：头饰。在角色扮演环节能够使幼儿清楚自己的人物角色，并代入其中，仿佛身临其境。寓教于乐，通过角色扮演这一游戏环节，让幼儿进一步熟悉故事并感受人物情感，给予幼儿大胆展现自我的机会。
活动组织过程
在活动进行中，我先是通过完整讲述故事，让幼儿熟悉故事内容及发生情景，接着运用ppt梳理故事内容，并对关键性问题进行提问与解答，在熟悉故事内容以及人物情感的情况下，紧接着运用头饰请幼儿扮演故事中的动物角色，在游戏中学习并模仿，最后，通过最后一张故事图片设置悬念：城里人会怎么形容城市呢？会和野猫说的一样吗？带着悬念开展第二次的活动。
在角色扮演环节，可以清楚的看见幼儿在游戏中非常开心与快乐，并且很快就能表演的绘声绘色，说明幼儿的表现力和语言表达能力已经达到了一定水平。
反思与建议
活动结束后，语言教研组成员一起讨论在此次活动中存在的问题以及可取之处。
首先是我的自我反思，在活动中可以看见幼儿积极性很高，并且故事内容很吸引他们的注意，这是先决条件。幼儿已经带有浓厚的兴趣去参与此次活动，我应该更加调动自身情绪，与幼儿同步。在角色扮演环节，每一个幼儿都想要尝试，但是由于时间关系以及幼儿课时等因素，只能请两组表演，这是存在遗憾的地方，我认为可以将头饰投放在图书角或角色扮演区供幼儿在自助游戏时，可以自主发挥。
教研组成员提出了以下几点建议：
1.教师在讲故事时需要转换各种声线及语调，让幼儿能够清楚的感受到人物特点并且在讲述故事时，要语速放慢；
2.在分段讲述时，教师无需通过一贯的提问来一步步去引导，可根据班级幼儿当下的语言发展及表达能力适当删减教师的提问，让幼儿自己来说，给予幼儿机会，坚持以“幼儿为主体”的教育理念；
3.教学目标的设定应关注到语言的艺术，对于故事中一些词汇，有意识地让幼儿去认识、去理解。例如：目瞪口呆、画来画去等。
4.老师需要具有将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答的能力。孩子们自始至终是活动的主体。让幼儿说一说、看一看、想一想，把复杂问题简单化，给孩子们以正确的概念。
5.在教具的使用情况上，加入教具确实可以更好地丰富活动，但是教具制作时，建议教师制作成可重复使用，还可用通过手偶等形式来展开活动，使活动更加添彩。