当初冬遇见暖阳
当求真现于课堂
当研讨碰撞思维
收获与成长如约而至
高山仰止，方知才疏
三人同行，觉左右为师
小学语文阅读教学是语文教学中十分重要的环节，为了进一步推进课堂教学改革，促进教师业务水平与教学能力的提高，更好地落实素养课堂，切实提升我校学生的阅读能力，12月27日，我校开展了语文阅读教学比武活动。本次活动，共有六位老师为我们呈现了精彩生动的课堂教学。
课堂切磋
第一节课由林巧莉老师执教二年级《狐假虎威》。上课伊始，林老师引导学生用书中的话来解释狐假虎威的意思，并特別强调了“假”的含义，让学生在整体上对成语有了大概的理解，为进一步学习课文打下了基础。 接下来，林老师用“狐狸是如何骗老虎？”作为主问题，指导学生多种形式朗读课文。在教学重点段落时，抓住狐狸的动作“骨碌一转、扯着、摇”，让学生思考每个动作所表示的含义，进而来理解狐裡的心理活动，体会它的狡猾；又从老虎的动作“一愣、蒙住、松开”，让学生明白百兽之王被骗。依据学生的理解，教师顺势指导，让学生进行多种形式的明读，学生的朗读情绪高涨、踊跃。渐渐地，学生读出了狐狸的步步为营，老虎的信以为真。 分角色表演环节更是极大地调动了学生的积极性。
第二节课由刘嘉琳老师执教一年级绘本故事《胡萝卜先生的胡子》，伴随着动听的音乐和精美的插图，刘老师将故事娓娓道来。故事中间故设悬念，让学生先猜故事接下去如何发展，再让学生将信封打开读一读。一个个信封下藏着一个个惊喜，成功调动了孩子们的积极性。读完故事后学生看着插图，自己编故事，或画或写，孩子们畅所欲言，落实了低段听说读写能力的训练。最后以“帮助他人，就是一种快乐”这一故事主题结束本节课的学习。
第三节课是由薛巧凤老师带来二年级《逃家小兔》绘本教学。薛老师通过让孩子们感受一只想逃离母亲的小兔不停的变幻，兔妈妈为了保护小兔也不停地跟着变，让孩子们仔细观察，大胆想象，认真阅读，并学会表达。同时，教学过程中，教给孩子们五把阅读绘本金钥匙——按顺序看、认真听、根据插图猜一猜、勇敢讲和大胆想，带领孩子们打开绘本世界的大门。最后以绘本续编的形式将课堂引向高潮，引导孩子们体会永恒不变的母爱！
第四节课由蔡钦敏老师执教一年级绘本《我的幸运一天》，绘本充满戏剧效果，生动幽默地描述了一只貌似弱势的小猪和强悍的狐狸斗智斗勇，最后 狐”口脱险的故事。
课堂开始，蔡老师直入主题，指导孩子绘本阅读的方法：借助图画猜想，并将这个方法贯穿整个课堂。
教学过程中，蔡老师鼓励孩子结合插图大胆想象，进行说、演、 练等语言表达。让孩子在快乐阅读的同时也启发学生在生活中遇到困难时要沉着冷静，积极开动脑筋想办法。并让孩子感悟小猪由不幸到幸运这一过程的转变正是因为小猪的智慧，引导孩子幸运喜欢有智慧的人，让孩子要学会做有智慧的人，顺势进行好书推荐，培养孩子的阅读兴趣。
第五节课由戴淑珍老师执教《走进神话 感受神奇》。本课以四年级语文上册第四单元快乐读书吧中的神话故事《炎帝尝百草》为阅读支架，让学生体会神话的神奇之处，感受神话神奇的想象，接着引导生通过故事中的人物形象感受神话人物的美好品质。最后通过阅读拓展吸引学生阅读更多的中外神话故事。
第六节课是陈晓婷老师执教一年级《和大人一起读》。本节课是一年级上册第一单元《快乐读书吧》中推荐的必读书目《和大人一起读》阅读导读课。
《和大人一起读》是一年级上册《语文园地》中一个全新的栏目，这套书以享受阅读的乐趣为出发点，强调轻松、愉悦的阅读氛围的建构，引导儿童尽早地爱上阅读。教学过程中，陈老师通过各种形式激发孩子阅读整本书的兴趣。主要从书的封面入手，通过有趣的卡通形象，教会学生从观察封面找到书名、作者、插图、出版社。接着又通过目录，发现《和大人一起读》这本书。认识了这本书后，老师继续带着学生学习《借生日》通过多种形式读、激发学生的阅读兴趣，吸引了学生注意力。最后老师带领学生制定阅读计划表，给学生一个明确的指引，帮助他们更好地坚持课外阅读。
名师指导
精彩的六节阅读课后，开展了评课研讨活动。三位评委老师结合新课标对每堂课进行详细点评：参赛教师深入研究小学阅读读本，在整本书的把握、课堂结构的设计、学习方法的整合、说与练的有效穿插、板书的简洁精美等方面充分展示了全面的综合素养，同时，评委老师也就教学过程中存在的不足之处毫无保留地给出了改进意见。
许校长提出殷切期望：一次课堂大比武，是督促更是见证，是考验更是动力。希望青年教师继续深入学习，用新的教学理念为课堂注入更加新鲜的血液，将“素养导向”四个字扎扎实实地落实到每一节课堂教学中，在教师专业化成长的道路上逐浪不止，奔竞不息，在最美的年华绽放最美的光彩。
颁奖仪式
三尺讲台，笔耕不辍。
花开无声，成长有痕。
阅读照亮人生，书香启迪智慧。
此次阅读教学比武活动，为我校语文教师提供了展示自我、提升能力的平台，促进了教师之间的专业交流和学习，营造了学校以读促写、读写并进的阅读教学课堂氛围，激励着老师们继续聚焦核心素养、锤炼教学能力，构建书香课堂。