本场培训邀请到的专家老师是王维审老师。王维审老师是临沂市兰山区教体局教研员，“国培计划”中小学班主任研修项目授课专家，中小学教师培养计划“功勋指导教师”，“叙事德育”倡导者和实践者。
讲座主题:《做教师成长的推动者》
12月27日，培训之旅虽然即将进入尾声，但是学员老师的学习热情不减。本场培训由第8组梁慧丽老师主持。
王老师，他是相信自己就是光，而且时时刻刻用这样的光去引渡他人、去激起更多光的人。生于贫瘠、超越贫瘠成为他最基本的姿态。他身处体制的底层，但始终以民间的立场，自觉、坚定地去找寻与呼唤教育的光明与自由。他的教育行动已经远比自己的“身份”更有影响力。他不计辛劳与得失的教育公益精神一定源于他的生命自觉。从他身上，我们可以看到草根的力量，也更相信教育改善的可能。
王老师首先帮我们分析了为什么大部分老师的成长会呈现一个开口向下的趋势，然后告诉我们要想让老师一直处于上升期，需让老师对教师职业有终身喜欢的情感。最后，通过三方面：个体经验、民间行动和区域探索，详细叙述了如何做教师成长的推动者，我相信听了王老师的讲座，大家都有了新的思考和启发，也会推动大家去成为一个教师成长的推动者。
王老师发表在《人民教育报》上的“不做找茬儿的教育”告诉我们其实教育无非就是要做两件事，一是告诉孩子该做些什么，二是告诉孩子不该做些什么。就是既要通过正面鼓励告诉孩子应该做哪些事情，又要理智的批评告诉孩子不该做哪些事情，两者兼而有之，才是真正的教育之道。唯有如此，我们做的教育才不是“找茬儿”的教育。
教育叙事分为五个方面的内容：
一、教育叙事和教育叙事内涵。
二、教育叙事的写作方法。
三、教育叙事的反思类型。
四、教育叙事中如何提出自己的教育主张。
五、撰写教育叙事遇到的一些问题。
老师们边认真听、认真记、认真思考着，在学习教育叙事内容之后老师们懂得，想要写好教育叙事，应该做到这样几个“多”：多读书、多请教、多借鉴、多模仿、多观察、多记录、多揣摩、多雕琢。
教师如果缺失了精神生活的滋养与扶持，就容易受制于外在的诱惑，冲击与绑架，从而让自己陷入“不得不随波逐流”而又“不愿自甘堕落”的两难困境，为此王老师提出“以阅读建设教师的精神生活”
“自己培养自己”，王老师提出了三步：
第一步：建立自己的“阅读桩”
第二步：建立自己的“阅读圈”
第三步：建构出“另一个我”
我们不妨从具体职责需要的工具书开始，再到人文类的自由选择的书籍。先是为课堂而读，随着阅读的深入，爱上阅读，将别人的经验与自己的实际情况相结合，读出自己，建构出“另一个我”。此外，王老师还介绍，借助伙伴的力量，以共读成就个人阅读习惯。
集中培训阶段总结报告会
为了共同做好教育事业，我们不辞辛劳，远道而来，参加为期九天的国培，在培训中每一位教授都是激情澎湃，娓娓道来为我们释疑解惑。
他们或是用理论讲解、或是用数据分析、或是小组探究，来讲解当前的教育教学形势和政策，以引导我们走向远方。
在这个过程中，班主任理科媛不仅是一位出色的培训班主任，更是一位敬业和热心的人。
黄埔老师为我们带来了歌曲，他的歌曲演绎得淋漓尽致，展现出扎实的唱功。
贾艳琳老师的歌声如晚风般温柔，它轻轻地拂过我们的心灵，让我们感到无比舒适和幸福。
8组合影留念
伴随着有序活跃的学习氛围，我们沉浸其中，乐有所得。在不知不觉中，我们的培训学习将要接近尾声。我们心怀感恩之心，将要转身而别回到各自的家乡。我们会带着本次学习的心得体会对三晋大地的莘莘学子拋光泼墨，触碰的学生心灵，唤醒他们的灵魂，达到师生比翼双飞。
图文编辑：梁慧丽