随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。
在这样的时代背景之下义务教育《体育与健康课程新课标》（2022年版）应运而生。《新课标》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
新课标指出体育与健康课程应围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。其中核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。
其中规定了水平二阶段的课程内容设置应包括体能、健康教育、专项运动技能以及跨学科主题学习四大块。
基于此，本小组以新课标为指引、遵循新课标对于水平二阶段学生应达到目标所提出的内容要求、学业要求及教学提示对核心素养在水平二阶段的贯彻落实进行了热烈讨论与分析学习，现对小组成果进行如下分享。
第一篇 专项运动技能
专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动六类，每类包含若干运动项目。基于以上内容本小组选取篮球运动作为本篇教学设计和分享讨论的主要内容。
“红绿灯”游戏
以红黄绿三种颜色作为信号引导学生做出相对应要求的技术动作，创设这样的游戏比赛情景可以激发学生学习兴趣，让学生在游戏中学练，既产生愉悦的体验，又习得运动技能。
游戏场地：篮球场
游戏器材：篮球、红黄绿标志物、“战利品”
游戏规则：体育教师（亦可充分安排见习生）站在球场中线位置利用红黄绿三个颜色的标志物对学生发出指令，既“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”。学生分为两队各自在两侧端线做好出发准备（一人一球），绿灯可快速运球推进（根据实际情况可针对性的提出要求，如只能左手或右手运球，只能侧滑步运球等）；红灯需要立即停止运球站在原地；黄灯需要学生快速原地低运球十次（教师亦可根据实际情况换成原地大力运球、体前变向运球、胯下运球等）。学生在行进过程中出现掉球及犯规时需要回到起点重新开始，当有一人成功到达终点（中线）时，全员需要抱球快速跑回起点，教师对学生做适当追逐，被抓到的学生需要接受相应惩罚（如深蹲五次）。
此外，为增加游戏竞争性可在中线处增设“战利品”，两队任一同学谁先成功达到中线并取得战利品成功回到起点记一分。
教学建议：游戏过程中对于学生表现要及时的给予表扬与鼓励（如对高质量完成规定动作的同学提出表扬；对努力完成且有明显进步的学生给予肯定与鼓励）以提高学生的参与积极性和增加学生自信心。
小结
该游戏以篮球运球为主要学习内容，以游戏的形式增加了教学的趣味性，在一定程度上能够锻炼学生的原地运球、行进间运球等基本功。同时学生对于教师给出的信号做出规定动作也可以充分的锻炼到学生的反应能力以及篮球运动中十分重要的“手眼分离”，帮助学生养成抬头运球的良好习惯。
第二篇 跨学科主题学习
篮球与诗词的挑战
游戏背景：结合水平二学生的身心发展特点，将篮球技能与中华诗词文化相结合，设计一款富有趣味性和教育意义的小游戏。
游戏目标：提高学生的篮球技巧和诗词朗诵能力；培养学生的竞争与团结意识。
游戏规则：游戏场地设置：选择一个宽敞的场地，划定一个篮球场大小的区域。在场地一端设置一个目标篮筐，在另一端设置一个起点线。
游戏准备：将学生分成若干小组，每组人数相等。每个小组选出一名队长，负责组织小组内的合作和分工。每个小组配备一个篮球和一个诗词卡片箱。
游戏开始：每组队员按照队长的指示，在起点线后排队。游戏开始后，第一名队员持球快速跑到目标篮筐附近，同时从诗词卡片箱中抽取一张卡片。
诗词挑战：队员在投篮前需先大声朗读出卡片上的诗词，并正确背出下一句。若背诵错误，需重新抽取卡片。若投篮成功，则该队员继续进行下一轮；若投篮失败，则需立即将球传递给下一位队员。
团队合作：每组队员需密切配合，共同完成投篮任务。在规定时间内完成投篮任务的小组获得胜利。
游戏结束：游戏结束后，教师对获胜小组进行表彰，并对游戏中出现的问题进行总结和指导。
游戏效果：学生通过游戏中的诗词朗诵和解释，加深了对中华文化的了解和热爱；游戏中的竞争和合作氛围有助于培养学生的团队合作精神和竞争意识。
第三篇 健康教育
阵地保卫战
队内对抗：
1.小组间两人一组分成一人进攻一人防守进行对抗，进攻队员只能在圈外持球移动，防守队员只能在圈内的正方形边上移动防守。在规定时间内看谁击打箱子后得分最高。
2.引出:要掌握正确的击球时机才能取得胜利
健康教育主题：
在第一环节结束后，模拟学生在投掷过程中出现崴脚、拉伤等情况，并进行讲解及处理方式，安排健康教育主题环节：
1.常见急性损伤的种类及处理方式。
2.依据分组合作探究方法:根据教学内容，小组各成员尝试进行不同类型急性损伤的处理。
3.小组合作演绎规则:各小组领取不同类型急性损伤预防及处理的任务卡包括扭伤、肌肉痉挛、擦伤等),将任务与生活情境相结合，90秒内将情境、处理、讲解三方面内容进行演绎
分组对抗
1.每个小组分出五名进攻队员和五名防守队员，防守队员在本方圈内进行防守，进攻队员去其他组击打他们的箱子或者气球。
2.本方队员进行攻防2分钟后交换攻防角色，进攻队员回到本方场地防守，防守队员去对方场地进攻。
3.规定时间内看哪个队伍得分最多。
第四篇 体能
抢占地盘
游戏说明：每个同学用绳子在自己的前面用跳绳围成一个圈，然后开始绕圈跑动。听到老师哨声后，快速占领一个的地盘，没有抢到的同学做蹲起10个（体育教师可根据学生体能与技能基础等自主设计，如连续跳绳20次）
游戏目的：这个游戏要求学生在抢占地盘的过程中保持注意力集中和良好的平衡能力、身体的协调性，对学生的思维敏捷性是一个很好的训练。学生需要时刻关注游戏中位置的减少，从而更加注意环境的变化，这样能提升他们的观察力和危机应变能力。
至此，以上仅为本小组以新课标为指引所针对水平二阶段贯彻落实核心素养所做出的教学设计与内容分享，虽力求完美但必然仍存在缺陷与不足，真诚恳求老师给予批评与指导修正。
最后，体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径，对于促进学生积极参与体育运动、养成健康生活方式、健全人格品质，提升国民综合素质，推动社会文明进步，建设健康中国和体育强国，实现中华民族伟大复兴具有重要的现实和长远意义。因此，希望未来即将成为体育工作者的我们以及身在教育一线的各位前辈们都能以自身学识与力量为这份教育事业增添色彩。
