室内书声琅，窗外寒风鸣，哈尔滨市第一五九中学校的期末复习研讨课又拉开了帷幕，学科特色鲜明的综合组以特色课的身份亮相期末研讨课。
教学过程中知识如何建构？我们不做“强硬灌输”而是做“唤醒生长”，要想做到知识的有意义建构，应在学生主体意识充分唤醒的状态下积极主动的建构。给学生较大的探索、参与的空间和时间。让知识在学生的亲自探索中“生长”起来，唤醒学生的内驱力才是我们教学的初心。
第一节是音乐教师于浩老师带来的《劳动的歌》
《劳动的歌》这节音乐课的目标清晰明确，与学生的年龄、兴趣和能力相适应，教学目标涵盖了知识、技能和情感等方面，学生纷纷进入了音乐世界。
教学内容丰富多样，包括了不同地域、民族和历史时期的劳动歌曲，教学内容与学生的生活实际相联系，有助于培养学生的劳动意识和情感。
学生在课堂上的参与度极高，积极主动地参与音乐活动，学生的音乐表现力和创造力得到了充分的发展。
音乐老师的亲和力号召了所有同学与老师一起欢快的打着节拍，舞动着青春。
第二节是生物教师刘林娟老师组织学生带来的《鸟的生殖和发育》，课上刘庆卓和富书涵同学成为“小老师”带领7.3的全体学生探究鸟卵的结构。课堂上出现了三位老师！
我希望在我的生物课堂上能给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，“把问题抛给学生，让学生自己探索、经历、体验、设计解决问题的途径，从而让他们充分体验互动式学习所带来得成功，树立起学生我能行，就一定行的信念。
小老师组织学生写板书、做重点题。
小老师亲手演示探究生鸡卵结构的过程。
小老师带领学生观看卵黄膜破损的过程，生物老师辅助破坏卵黄膜。
总结鸟卵的结构及功能。
刘庆卓解剖“活珠子”给同学们看内部结构，其他学生人手一份熟鸡蛋，独立解剖鸟卵，以便观察鸟卵内部结构。
刘庆卓同学在知识检验环节精心设计了“砸金蛋”的问题方式，他用注射器把鸡卵内部的结构移除，只剩卵壳，把写有问题的纸条放入卵壳内，让同学们“砸金蛋”回答问题。创意新颖，把课堂交给学生，创造无限可能……
我们在今后的教学中，定向着以学生为本，积淀自我的方向努力，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
供稿:于浩、刘林娟
供图:王晓宇、于浩、刘林娟
编辑:刘林娟