《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的学习品质。”我园结合幼儿生活实际，家园携手，以养成良好习惯与品质为契机，培养幼儿良好的学习习惯，科学促进幼小衔接。
🍄专心倾听 表达自我🍄
幼儿期是语言发展的关键时期，实践证明，帮助幼儿学会倾听是促进幼儿语言发展的必要途径之一。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。
我们是这样做的：
🌼将兴趣作为着手点，从而全面培养幼儿良好专心倾听的良好习惯。
🌸利用孩子的好奇心创设问题情境。活动中让幼儿带着问题进入到环节中，带着问题去斟酌，倾听时就会更加专注。
🌼制定发言规则，适时赋予幼儿表达的机会。发言的规则在很大程度上促进幼儿能够更好的倾听。
家长指导建议：
孩子的语言习惯多数是受家庭语言环境影响。一个没有被好好倾听的孩子很难学着倾听别人，平时请给他们100%的耐心专注的倾听，尊重孩子的话语权，我们也会收获一个在学习生活中认真倾听的好孩子。
🍄热爱阅读，受益终生🍄
阅读作为影响孩子一生的习惯，在幼儿未来的生活和学习中占有重要的位置，客观地来说，6岁以后孩子，相比于6岁前，更难养成阅读习惯。而且因为此时的阅读没有那么功利，更容易让幼儿从心里爱上阅读。所以2到5岁是幼儿形成良好阅读习惯的黄金期，错过这个时间，对孩子的阅读习惯影响极大。
我们是这样做的：
🌸班级创设阅读区，布置舒适的阅读环境，为幼儿供给数量充足且适合幼儿阅读的阅读材料，便于幼儿自取。
🌸开展亲子共读活动，亲子互动中，家长可以更有针对性的选择幼儿热爱和需要的阅读材料。
🌸提供交流互动的平台，激励幼儿通过多种感官理解和表达，使幼儿借助视觉、听觉和口语，多方面感受阅读和倾听的乐趣。
家长指导建议：
亲子阅读，不仅仅是家长看着孩子读书，而是家长积极参与进来和孩子一起完成阅读的活动。家长可以帮助孩子挑选读物，选择孩子喜欢的，能树立科学观念的图书绘本等，其次要用孩子的方式和孩子一起阅读，为孩子创设良好的家庭阅读环境。
🍄良好的前书写兴趣与习惯🍄
对大班的孩子来说，前书写能力的培养是循序渐进的，教师需极具细心循循善诱，在主题活动中激励幼儿用自己的方式记录、整理。前书写准备不是提前学会写多少汉字，重要的是幼儿自我服务意识、规则意识和书写爱好的养成。
我们是这样做的：
🌸加强自我服务能力的培养，提高手部肌肉的锻炼。
学习活动中，激励幼儿用符号对学习和操作进行记录。
环境中渗透文字，让幼儿感受规范书写的意义。
家长指导建议：
学龄前儿童必经一个乱涂乱画的过程，到了小学之后才会慢慢进入写实期。在日常生活中，家长可以引导孩子将所见所闻所想画下来，有利于培养孩子的归纳思维并帮助孩子在日后的学习生活中更好地表达。
🍄计划性的习惯养成🍄
幼儿对于自己的学习有初步的任务意识，做到按要求按时完成学习任务，尝试用数学的方法解决日常生活中的问题，体验用数学解决问题的乐趣。班级、小组或亲子活动时，成人应鼓励幼儿出主意、想办法、讨论制定规则。
我们是这样做的：
🌸时间管理，强化幼儿任务意识，培养幼儿独立完成任务的能力。
🌸挑战时间
🌸入园签到
🌸我是小值日生
家长指导建议：
家园要做到同步，帮助幼儿树立任务意识，让幼儿渐渐摆脱对成人的依赖，形成初步的学习意识与责任意识。任务意识强的幼儿目标明确，碰到困难努力克服，做事有始有终，学习中能取得较好的学习效果。
3-6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，我们要充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，同时将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。
图文：锦霞新城幼儿园大班组
编辑：张平平
审核：陈文蕊
