冉冉晨雾重，晖晖冬日微。为全面提高广昌二中语文教育教学质量，积极传播县名师理念，不断提高我校语文教师教育教学水平，创造更好的教育教研机会和集体研讨氛围。
为准备本次校语文名师工作室的优质课比赛，校名师工作室的官于琴老师积极准备磨课课例，最终选择了七年级上册《皇帝的新装》一课。
第一次磨课
12月20日下午，在我校语文名师工作室主持人余裕容老师的积极组织下开展了官于琴老师的第一次磨课。
充分的课前准备是一堂好课的助燃剂。官老师课前准备充分，利用课余时间把同学们分成了八个小组，各个小组井然有序，准备就绪，同学们热情高涨，立马步入上课状态。
官老师上课过程中，PPT精美，教学过程完整，教学设计很好的融入“五步探究教学”名师理念。
第一步，明确任务。为《皇帝的新装》的人物情节设计一张“宣传海报”作为切入点，海报中需呈现作家、写作背景等，很好的考察了学生的课前预习；
第二步，尝试练习。让学生来“当编剧”、“当演员”，“说”故事情节、“演”人物情节；
第三步，制定学习方案。布置小组任务，小组之间合作完成实践性作业单，每个小组找到对应人物在文中的关键语句，尝试揣摩人物情感；
第四步，实践探究。创设真实情景“我是小演员”，让学生来表演，PPT分别出示“老大臣”“小孩”等人物的台词，同时，让小组内揣摩台词之间的深意，为后文课本剧的表演做好充分准备；
第五步，成果展示，分享收获。结合对文章内容的理解和人物形象的分析，以及对人物间的情感体悟，进行展示表演。该设计充分调动了学生的学习积极性，让每一位学生都参与到课堂中，让学生在“乐”中学，“做”中学。
在整个教学过程中，官老师明确好各个小组任务后，让每组带着任务研读课本，一次次深入到同学们中间，与他们一起讨论探究，在走动过程中，给每一组指点迷津。真正的课堂是师生融为一体的，不是老师牵着学生被动的走，而是师生一起探讨学习。
课后的评课议课拨云见日。 王贵霞组长对官于琴老师的课堂表示充分赞赏，也对本堂课中传播名师理念——“五步探究教学”的运用给予肯定，同时提出教学设计中有两个环节不够清晰，在分析任务形象时可以更丰富些等“美中不足”的小建议，并给出改进意见。
余裕容老师则认为设计环节中应适当细化并加入任务情境，比如在课堂结尾中加入“谈感悟”，再次体会人物情感等，还提出“分角色演读”这个环节放中间会不会更好等等优化意见。
余雪老师对小组探究学习方面提出建议，认为小组学习要落实下来，比如加分统分等环节；每个环节的衔接过渡语需要再自然一些，这方面要斟酌一下。
高琴老师认为本堂课的最大亮点在于同学们对《皇帝的新装》中人物情节的演读，学生把个人对人物的理解融入到角色表演中，把整个情节的演读作为实践的舞台，让学生不仅演“活”了人物，还加深了对整个情节的理解。
大家集思广益，畅所欲言，肯定官老师本堂课的优点，点出不足，一起为官老师提出优化方案。
第二次磨课
12月26日下午，官老师对第一次磨课存在的问题进行了改进优化，在余裕容老师的组织下展开了第二次磨课。
本次磨课，较第一次而言，实践性作业单进行了删改，教学设计环节更加清晰明了，重难点也更加突出，以“新装”线索，结合学生对课文情节的了解，分析“皇帝”、“老大臣”等人物形象。
在第一步明确任务中，加入了“背景介绍”，让同学们明白安徒生写这篇童话到底有什么深意，不仅仅只是局限于对课文的文本理解；
第二步尝试表达中，分析人物形象更加全面，不只是着重分析“皇帝”的形象；
第四步实践探究中，对台词背后深意的揣摩难度较大，这里加强了老师的指导；
第五步成果展示中，加入了“谈感悟”，让学生结合当时的社会背景和对人物的理解，能得到什么感悟，同时，对整个课文的剖析也得到了进一步升华；
针对上次磨课小组学习未真正落实的问题也进行了调整，各小组积极配合，井然有序。
课后，工作室老师们针对官老师的第二次磨课进行评课议课。
余裕容老师认为板书的呈现过程中，字体需要再放大一些，PPT很精美，但有个别板块需要再调整一下顺序，同学们在演读完后，可以再深入分析人物形象，这样可以更好的让学生在实践中体悟、在体悟中再收获。实践性作业单的步骤也要随着PPT的修改适当做出调整。
余雪老师则认为这次小组合作虽然很好的落实了，但是在分任务时，小组任务并不是很明确，小组长作用并没有很好的发挥出来。
高琴老师指出学生在进行演读过程时，人物的出场要分明一点，留好间隙；在小组讨论时，官老师及时到每个小组进行指导，给出提示，很好的参与到学生的合作探究中。
官于琴老师对工作室各位老师给出的建议表示认同，会一一根据教学设计进行适当调整优化，争取让这堂课得到一个更好的展示。
成果展示
12月28日下午，校名师工作室语文优质课比赛如期开始，官老师《皇帝的新装》这一堂课得到了很好的呈现，同学们也在官老师的引领下，大放光彩。
官于琴老师在本次比赛中，表现出扎实的教学基本功和丰富的教学经验。教态落落大方，教学思路清晰，有了“五步探究教学法”的加成，实践性作业单的穿插，整堂课教学设计环环相扣，教学重难点突出，课堂呈现也达到了预期效果。
课后各评委老师齐聚一堂，对官于琴老师的课例进行点评。
王贵霞老师认为本堂课的教学设计比较新颖，在充分运用名师理念的同时，进行了很好的创新，让学生在真实的语境中去学习、体悟，达到了异彩纷呈的课堂展示效果。
熊梅蓉老师则认为官老师整堂课中，对学生的正面评价很丰富，大大的增强了学生对语文学习的积极性，但整个课堂学生的表现过于完美，应恰当的指出学生的不足之处，体现课堂中的过程性评价。
“切磋琢磨，乃成宝器”，不经一番打磨，哪得课堂的高效精致？
高山仰止，方知才疏，三人同行，左右为师。我们相信，在我校语文名师工作室各老师的共同努力下，每一位老师都能以每一次磨课为契机，传播名师理念为己任，勇于磨砺，赛出风采，终会遇到最美的自己！
图文：高琴
初审：杨春英
二审：付江
终审：符小琴