在教育综合改革背景下，素养本位的大单元教学成为众多教师开展教学研究的重要话题。二七区艺术小学高年级数学组结合学校“融合·跨界·实践”的主题，制定了“聚焦数学核心素养，提高问题解决能力”的研讨方向，设计大单元教学内容。
整体设计思路
六年级教师基于教材和学情分析，决定以“研究美食配方中两个量之间的关系”为主题切入，开展一系列有关比的教学活动，为学生构建一个贴近生活的主题学习体系。
五年级结合研讨主题选定第七单元数学广角——植树问题。帮助学生梳理数学思想方法，整体理解三种植树模型，拓展生活中的应用，让学生经历抽取数学模型的过程，体验数学思想方法在解决实际问题的作用。
实施过程
从主题内容确定后，两个年级开始研读教材分析课标，结合学情进行教学设计和反复的研课。
每次研课同年级老师都积极参与试讲，评课，研讨，改进后再进行第二次试讲，这样反复的精益求精的研讨过程也正是教育教学水平更加精进的过程。
11月下旬，六年级“一杯橙汁中的数学问题”如约而至，在经验丰富、资深的白老师带领下，不断磨课、研课、说课、试课，最后以一杯橙汁里的奥秘为主题进行大单元教学。史真真老师通过配橙汁探究比的意义，比与分数、除法之间的关系以及比的基本性质，课堂上学生非常感兴趣，乐于参与。
刘宁老师在史真真老师的基础上，通过配口感一样的橙汁，利用比的基本性质化简比、解决生活中的按比分配问题，同一个情境不同的信息和问题，从变中找不变，为后续的学习做好铺垫。
12月初，五年级进行单元整合后的“数学广角”也进行了呈现，通过课时的整合许裴老师讲授本单元开启课：学习数学广角，发现数学之美，整合了一到五年级所学的数学方法和思想，发现数学的简洁美、图形美、策略美等，通过整合后发现数学的脉络清晰流畅。
李慧老师执教的是：学习数学广角，探索数学之美，三种植树问题融入其中，对比三种不同的植树问题，发现规律。
郭永霞老师执教的是：学习数学广角，应用数学之美，将这个单元中发现的规律和应用的方法进行推广，进行整合、巩固，结合身边的生活情境解决真实的问题。
课后白校长，邓校长、张主任带领听课老师进行研讨，对高年级数学组将教学评一致性融入课堂给予很高的评价，对年级单元整合的的大胆构思创新想法表示赞赏。
后续展望
为落实课程育人目标的达成，教师必须提升教学设计的站位，从关注单一的知识点、单节课时转变为有结构的单元整体教学设计。 只有这样，才能改变学科知识点的碎片化教学，真正实现教学设计与素养目标的有效对接。未来，我们任重道远；未来，我们砥砺前行！