为了进一步提高教师的专业素养与教学能力，夯实课堂教学方面的基本功，提升教育教学质量，我校全体英语组老师于 12 月 27 日 上午开展“通过课内外阅读提高学生英语阅读能力”的教研活动。
本次活动由王慧娟老师主持，她认为阅读能力的高低直接影响和制约着英语听、说、写等方面的能力发展。 所以，从初中开始培养和提高学生的阅读能力变得尤为重要。在英语考试中，阅读理解既是重要内容之一，又是培养学生综合运用英语能力的重要方式之一，因此，提高学生的阅读能力我们可以从以下几个方面入手：
一、培养学生的良好的阅读兴趣
努力培养起学生的阅读习惯，每天读一篇文章，积少成多，这样不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。
二、精选课外阅读材料
要提高学生的阅读能力和自学能力，只进行课上阅读训练是不够的，还要开展课外阅读活动，目的在于扩大学生的阅读量，教师应尽量选择难度与学生实际水平相当的阅读材料，由浅入深、由易到难，循序渐进地进行阅读理解的训练。
三、掌握适当的阅读技巧
在阅读教学中，指导阅读方法，好比送给学生一把钥匙，让他们自己去开启每篇文章的大门、指导即指点迷津，引方法，导思路。因此，老师要不断改进阅读方法，教会学生阅读技巧，争取在每次阅读上都有所收获。
刘靖老师指出，新《英语课程标准》除了强调英语的语言技能、基础知识、基本训练外，把提高学生的课外阅读能力列为课程标准之一，良好的课外阅读方法能使学生有效的扩大词汇量，更多的了解英语国家文化背景知识，真正提高综合阅读能力；而阅读方法是需要老师有意识地加强指导，让学生在课外阅读过程中逐步学习的。
一、必要增加阅读课程
考试分数低的一项原因是词汇量的匮乏，而增加词汇量的最有效方法之一是通过课内外大量的阅读积累起来的，因此，对待初中课程增加阅读课是十分有必要的。
二、激发学生的课外阅读兴趣
培养学生阅读能力的重要途径之一就是激发学生对英语课外阅读的兴趣，把课内的阅读技巧延伸到了课外，从而提高学生的阅读能力和思维能力。
三、指导学生精选阅读材料
为指导学生课外阅读，向学生推荐的阅读书目要有以下特点：难度适中，有梯度。在整体安排上要做到先易后难，符合学生的认知特点 。
宋明明老师认为英语阅读作为语言学习的重要一环，不仅能够帮助学生获取信息，拓宽视野，还能够培养学生的英语语感和思维能力。因此，提升学生的英语阅读水平显得尤为重要。
1. 教师根据学生的兴趣爱好和年龄特点，选择适合的阅读材料，如故事书、科普文章、新闻报道等。
2. 创设情境，让学生在情境中阅读。如角色扮演、短剧表演、场景模拟等，让学生在情境中体验阅读内容，增强阅读兴趣。
3. 组织阅读分享活动。教师可以定期组织学生进行阅读分享，让学生分享自己阅读的英文书籍、文章等，并与其他学生交流阅读心得和体会。
一、教授阅读方法
1．略读（ skimming ) 略读是指快速浏览全文，了解文章大意和主题思想的阅读方法。在进行略读时，可以重点留意文章的开头和结尾，以及段落的主题句，以快速获取文章的整体信息。
2．寻读（ scanning ) 寻读是指根据问题或关键词，有目的地寻找特定信息的阅读方法。在进行寻读时，可以留意文章中的标题、黑体字、斜体字等关键信息，以便快速找到所需内容。
3.精读（ close reading ) 精读是指对文章进行深入细致的阅读，理解文章细节和深层含义的阅读方法。在进行精读时，可以注意文章中的语法结构、词汇用法、语境含义等，
二、增加语言实践量
1．组织课外阅读活动。教师可以组织学生进行课外阅读活动，如读书俱乐部、英文报刊阅读等，让学生在课外阅读中提高阅读能力。
2．利用网络资源。网络上有很多英语学习网站和社交媒体平台提供了大量的英文阅读材料。教师可以引导学生利用这些网络资源进行在线阅读和学习。
3．参与英语角或语言交流活动。参加英语角或语言交流活动能够为学生提供与母语为英语的人交流的机会，通过口语交流的训练，学生可以提高自己的语言水平和表达能力。在交流过程中能够提升英语口语交际的能力并积累经验等。
对于老师们的观点，陈雪峰主任表示赞同还补充道，对学生进行阅读训练不仅是帮助学生吸收语言信息、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，而且还能促进学生口语能力和写作能力的发展、促进学生综合语言素质的提高。
除了书面课外阅读，还要鼓励学生多看英文电影，可以转换中英文字幕，便于学生自主学习。同时，向学生介绍中西方文化背景的差异，拓宽他们对生活及历史文化的了解，消除课外阅读障碍，提升学生个人知识面。
新课标对教师提出了更高的要求，不但要"传道、授业、解惑"，更要从生命的高度来培养"情、智、身、心"均健康的下一代。英语老师尤其要面对这样的挑战，无论是初中老师还是更高级的教师，都应该在英语教学活动中成为素质教育的执行者，以学贯中西的丰富的个人才识来打造和培养未来世界舞台的国际性人才。因此，在实际阅读教学中教师应不断介绍英语国家的风土人情、社交礼仪、生活习俗、道德规范、传统节日、幽默、禁忌等文化背景及与中国文化背景之间的差异。这样能帮助学生准确把握文章大意，在一定程度上减少其阅读时的理解障碍，进而有效地提高学生的阅读兴趣。
提高课堂阅读教学水准，从阅读技巧和策略入手，培养学生良好的阅读习惯并使之贯穿于学生自主学习的课外阅读之中。
最后，刘校长为本次教研作了总结讲话：刘校长强调了阅读的重要性，阅读理解题型在英语考试中占了1/3的分值，提高学生的阅读能力相对应也能提高他们的英语成绩，让学生对学习英语的兴趣增加，要求各位老师要指导学生掌握一些阅读方法，以及在考试时做又阅读理解题型的方法和技巧。而且，在不同的年级要筛选符合这个年级的阅读材料在初中英语教学中，培养学生的阅读能力是一个长期的过程。因此，我们要不断地学习，吸收英语教学理论，钻研教法，提高自身的业务水平，改进和完善阅读课并引导学生真正参与到阅读实践中去，使学生爱上阅读。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。
