李慧，中小学一级教师，自2000年加入教师队伍以来，一直坚守在教学第一线，认真履行教师职责，对待工作认真负责，对待学生严中有爱。
做有温度的教师
伟大的教育学家陶行知曾经说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。教育的目的首先是教会学生做人，提升学生人格，然后教学生做事、传授专业知识，我也是这样认为的。
作为一名教师加班主任，我深切的明白面对学生的错误，严厉的批评不是唯一手段，也可以让他们通过切身经历明白自己的错误。
记得那是周四的中午，一位女生来找我，说班里有孩子传她谣言，说她在背后讲另一个同学的坏话，并把这个谣言传了出去。我又找了班里的其他孩子了解情况，确定这是个谣言后，就在想该如何处理这件事。
因为涉及到传谣言的人数太多，且学生并没有真的理解‘传谣言’是什么意思，大吵一顿也仅仅起到震慑的作用，所以我选择通过小游戏的方式，让他们切实明白什么是“传谣言”。 于是下午第一节课，我留了十分钟的时间，对孩子们说：“今天我们玩一个小游戏，这个游戏你们之前应该都玩过，它的名字叫----传声筒”。话音刚落孩子们欢呼一片，七嘴八舌的说道：“老师，我玩过”“我也玩过”……我又说道：“现在我说一下游戏规则——每组第一个人，过来看一下我纸条上写的内容，我说开始之后，每个人向后，不能让我听见声音，去跟后排的同学说你看到的这句话，只能说一遍，最后一排同学告诉我，你听到的是什么内容。”于是我让每组第一个孩子来我这看纸条内容‘上次我的橡皮丢了，我在同学桌上看到一个很像的，我猜是他拿了我的橡皮’。“准备——开始”随着这一声令下，孩子们都很兴奋，恨不得这句话能立刻传到他的耳朵里，也有听过的孩子很迷茫，好像在想该怎么传下去。
很快，八个小组的同学都传到了最后一名同学，我让他们排好队，把听到的结果告诉我，并记录了下来，随之把我的纸条和结果公布在了投屏上，只有第七组的同学能说出来。我对同学们说：“第一组同学只能听到橡皮丢了，第三组更离谱，信息没看全就开始传播，第四组同学传到一半风向就变了，成了同桌俩人都丢了橡皮……这个游戏是什么意思呢？咱们班总共8个组，只有一个组，第一个人说的话和最后一个人说的话一样，那你们再说别人事情的时候，第一个人和最后一个人说的一样吗？”这时学生们都沉默了，有孩子小声说道“不一样”，我紧接着又讲“你们在说的时候是无心的说的，有一些谣言，因为你的无心进行了传播，到最后听到别人的耳朵里，完全不是这个样子，不要在你没有掌握事实真相的时候，去传播谣言”。通过这样一个小游戏，学生们切实感受到了谣言是如何进行传播的，也明白了自己的这种行为是不对的。
“人非圣贤 ，孰能无过”，在教学过程中，我们不仅要关注学生的学习，更要关注学生品格的形成，在学生有需要改正的错误时，我们要寻找正确的方法，让学生真正能明白自己的错误，做一个有方法、有温度的老师，润化学生的心灵。