立足语文教学特点，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维，促进个性和谐发展

-----唐县镇第二小学中学段语文拓展作业展评

随着新课程改革的深入,语文作业不仅只是课堂教学的巩固,如今它既是学生素质教育的载体,也是学生不断积累知识、促进认知、情感、价值观得以形成和完善的重要途径。而拓展型作业,是指学生在已有知识的基础上，对已学知识或将学知识通过阅读书籍和上网搜寻补充相关内容,开辟知识新领域的一种形式。是学生主动学习知识的实践与体验,是学生积累的不同学习方法。所以,拓展型作业不仅可以促进学生主动参与、乐于探究、勤于动手,还可以培养学生搜集和处理信息的能力﹑获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。那么小学语文作业中如何开展设计有效的拓展型作业呢?

拓展作业的内容选择上，我们关注了教材内容，关注了学生实际情况，注重了学生的兴趣；拓展作业设计形式有想象性作业，表演性作业，专题资料收集性作业，欣赏性作业，实践性作业。

下面，让我们一起来欣赏中学段语文拓展作业吧！

三年级第五单元要素是“体会作者是怎样留心观察周围的事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察的所得写下来”。围绕留心观察这一主题，本单元编排了两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，四篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物，植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。

       三年级语文第六单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。再让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。篇章页上呈现了诗歌的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情。

       三年级第七单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。课后题从多个角度帮助学生鼓励体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音词语的生动，用心体验大自然的妙趣。

       三年级第八单元的语文要素“学习带着问题默读，理解课文的意思”。以“美好品质”为主题，让我们认识到冷静机智的司马光，关爱呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责，勇于为革命献身的白求恩，他们的身上都有美好的品质。

      古人常説：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”而在这个数字信息化的时代，许多人注重知识阅读的实用性，而忘了阅读最初的本心。我们不应仅仅只盯着阅读率，而应让阅读成为一种力量，洗涤心灵，充实内心，增添我们的精神力量。

绽放思维之花，乐绘导图作业，将神话故事展现淋漓尽致。

       拓展性作业是课堂教学的延伸,能够深化课堂教学内容,培养学生的想象力和创造力，在一堂课后可以有计划地运用几种拓展形式的作业。不仅使学生的知识、能力得到发展,而且丰富了拓展型作业，立足于语文教学的特点,激发学生对学习的兴趣，培养发散性思维,让学生的个性得以和谐发展,是真正实现素质教育的一个突破口。

编辑整理：孙茜