踔厉笃行，催放一树繁花;
以研促教，沉醉一路芬芳；
业精于勤勉，行成于磨砺。
为有效落实“双减”政策，建设新课标、新课程理念下的新课堂，提升教师专业素养，提高学校教育教学水平。12月26日上午，琼海市实验小学开展了数学主题教研活动。
参加本次活动的领导有：琼海市教育局教师继续教育中心卢冰教研员、琼海市实验小学谭明校长。
本次活动由温柔美丽、知性大方的陈妙老师主持。
本次教研活动分为以下四个环节：
一、课例展示
二、备课思考
三、观测汇报
四、点评和讲座分享
首先由符金梅老师和一（1）班的孩子们给我们带来《解决问题》一课。课前，符老师与同学们一起来玩“比眼力”的游戏，学生初步体会到了从不同的角度观察同一幅图可以得到不同的事物，为新课做好准备。在教学过程中，符老师利用“你知道了什么？”、“怎样解答？”、“解答正确吗？”等问题，引导学生完整地经历发现、提出、分析和解决的过程。符老师的练习设计也富有层次性，面向不同层次的学生，让全体学生得到了不同的发展。学生的思维能力和解决问题的能力得到了提高，核心素养得到了培养。
孩子们的说理能力很强，很好地建立了解决问题的模型，了解了要把两部分合起来所以用加法的道理。
老师们聚精会神地记录符老师与孩子们的精彩表现。
第二环节是马琳老师以“仁者见仁，智者见智”为主题进行单元备课思路汇报。《解决问题》是人教版一年级上册第八单元的例5，属于“数与代数”领域的内容。马老师从“课标解读”、“教材分析”、“学情分析”、“教学目标及重难点”、“课时安排”、“集体备课思路”等方面分享了基于单元整体深度学习理念下的备课思路。
她指出：本课的解决问题对于多部分学生来说，比较简单。难的是理解“为什么同一个问题，列的算式却不同？”也就是能从不同角度来观察、分析问题。而学生对于从不同角度解决同一问题的方法还是比较模糊，一年级的学生思维仍处于形象思维为主的阶段，所以在上课时要设计有趣的情境让学生有意识地多角度观察，并通过摆小棒和画图的活动让学生积极动手操作展示自己的想法。
最后马老师还给我们分享了一本好书—波利亚的《怎样解题》，希望老师们能在书中找到共鸣。
紧接着是庞春恋、符月嫦、甘程辉、李展东四位老师分别从教学目标、学生学习、教师教学、课堂文化四个维度全面分析整堂课，四位老师一致对符老师的课堂给予了高度赞许。
老师们也提出了自己的看法，“学生摆的环节展示了，是不是也要展示学生画的？”“在解答正确吗？此环节是不是有点一笔带过了？”。教研就是这样，在大家的建议中不断的完善，争取做得更好。
卢教研员首先给符老师的课堂给予了高度的评价，称赞老师逻辑思维清晰，言语简洁，班上的孩子会说、会摆、会做、会想。还给孩子们提出殷切的希望，希望我们的学生要做到自信、自律和自悟。
最后一个环节是卢冰教研员针对培养学生量感，做了主题为“小学生数学量感培养的策略”的专题讲座。讲座从量感的内涵、表现、缘由、实际和路径五个方面进行阐述。她以“一支铅笔长15（ ）”、“平行四边形面积”、“克与千克”为例进行深刻剖析，让我们醍醐灌顶。她指出，数感是数出来的，量感应该是量出来的。在量感的培养上，首要任务是让学生在多层次的体验中深度感知，可感、可触、可视、可估到实实在在的“量”，使学生的量感得到培养。教师不仅要对量感的内涵和价值做到心中有数，还要借助课堂教学和课外实践活动，切实让学生的量感内化于心、外化于行。
“教”有所获 ，“研”有所得。 每次教研都是一次思维的碰撞，每次碰撞都是一次成长的收获。用心教研 ，用爱传授，教不停，研不止， 让教研成为教学的姿态， 一路向前 ，一路生花。
图片：信息组
编辑：卢大莉
审核：孙振华