时间：2023年12月27日
地点：高二语文办公室
课题：《锦瑟》
主备人:张福章老师
主评人:景重光老师
齐修共研，初心如磐。本次备课活动主备人张富章老师就高中选修《锦瑟》这首诗的教学思路进行了简明扼要的讲解，重点谈了这一课的设计思路，紧扣《课标》而又独具慧眼，别有洞天。组内老师们听得很认真，时不时提出见解，发表疑议。通过集体备课活动的开展，老师们集思广益，形成合力，精研细思，着力打造优质高效的课堂已见成效。
张富章老师非常认真的谈了《锦瑟》的设计思路:
教学目标
1、了解李商隐生*和艺术创作。体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
2、宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3、理解李商隐诗歌的多元解读。
一、导入设计
诗句填空
夕阳无限好，只是近黄昏（《乐游园》）；
何时共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（《夜雨寄北》）；
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通（《无题二首（其一）》）；
春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干（《无题》）；
天意怜幽草，人间重晚晴（《晚晴》）；
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心（《嫦娥》）；
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神（《贾生》）。
同学们知道这些诗歌名句是谁写的吗？这些诗句当今还在引用，它们都出自唐代著名李商隐之手，这节课我们来赏析他的代表作《锦瑟》。
二、知人论世
1.李商隐（约813年～约858年），字义山，号玉谿生，晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”。开成二年（837年），进士及第，起家秘书省校书郎，迁弘农县尉，成为泾原节度使王茂元（岳父）幕僚。卷入“牛李党争”的政治旋涡，备受排挤，一生困顿不得志。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人， 有“太白仙才， 长吉鬼才”之说。作为中唐到晚唐诗风转变期的代表人物， 李贺与“诗仙”李白、“诗圣”杜甫、“诗佛”王维齐名，留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。著有《昌谷集》。
三、创作背景
李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的经历绝非寻常。李商隐那时二十三岁，太和九年（公元835年）便上玉阳山东峰学道。而玉阳山西峰的灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳，宋年青美丽，聪慧多情，两人很快双双坠入情网。两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和清规容许而豪无结果，短暂的欢娱，无望的永好，只在李商隐的心中留下了永远的伤痛。他有些留传至今，荡心动魄的《无题》诗（即本诗，因无题而取句首两字为题）即完成于此时。
三、读懂诗意
活动一、对照注释，古诗今译参考：（一）精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠；蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。此时此景为什么要现在才追忆，只是当时的我茫茫然不懂得珍惜。（二）锦瑟呀，你为何竟有五十条弦？每弦每节，都令人怀思黄金华年。我心如庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘；又如望帝化杜鹃，寄托春心哀怨。沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠。蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。悲欢离合之情，岂待今日来追忆，只是当年却漫不经心，早已惘然。
活动二、理解感情主旨
《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。常见的几种解读：
①悼亡说
②感怀身世说
③政治寄托说
④咏锦瑟说
四、小组探究：
一千个读者就有一千个哈姆莱特。作家王蒙认为，像《锦瑟》这类诗“没有定解也就是可以有多种解。”他认为：“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪”。
那么，你读了《锦瑟》，从中感受到了什么？
有谚语说，一个人走可以走得很快，但一群人走才能走得更远。每次集体备课不仅是汇报老师展示自己才华的机会，也是集思广益，群策群力碰撞出思想火花的聚集点。我们全体教师要不断进取，落实新时代教育方针，更新教育理念，培根铸魂，为国为民培育人才。