胡芝宣
细雨微凉，夏日悠长。伴随着蝉鸣声，我们迎来了2023年新教师的暑期培训。在为期五日的培训中，我聆听各位专家老师的讲座，他们用真实鲜活的教育事迹和自身的经历为我的教育事业指引了方向。在培训期间，我也结交了很多优秀同行，大家共同探讨教育问题。在一天天的培训中，我有了深刻的感悟，明白了自己肩上承担着为祖国培养优秀人才的责任。
讲座
- 教育认同与自觉
教育认同不仅要认同这份职业，更需要对自己所在学校、所任年段、所教学科的认同。只有在心中认同，才能形成教育自觉，将内在思想转化为具体行为以及实现行为的不竭动力。最终实现在教育教学方面自觉学习、自我管理、自主创新！
- 不负韶华与卿
以自己的学生经历为依托，从自身学习经历反观教育理念。一名出彩的优秀的学生拥有自信、自律、自主、自调的特质。那在教育学生之时也需要着力于培养学生优秀品质。
- 基于问题设计班会
班会课并不是口头上的说教或者素材的堆砌。班会课的设计与实施需要依据当下的学生问题。学生在不同年段中会遇到不同的问题，班会就需要依据学生所遇到的问题进行创设。班会课的设计需要遵循问题性原则、需求性原则、年段性原则，尤其要注意学生的体验感和参与度。只有让学生真真切切的参与和体验了，他们才会有所感受和体悟。
- 学会观察学生
观察学生是新教师成长的起点 。教师从观察学生的课堂表现来反观自己的课堂教学。如果课堂中学生总是无所事事、悠哉悠哉那就说明课堂教学内容的设计对于学生来说太过简单，或者是根本提不起学生的兴趣。观察学生还可以采用两种方法：描述法和座位表法，其中描述发针对的是一个学生，座位表法针对的是全班学生。描述法描述的是一节课中某位学生的行为动作，可以看出学生性格以及教学内容。座位表法观察的是全班学生用特定的符号来表示课堂中的发言提问等活动。从中能够发现教师的课堂偏好。采用这两种方法都有助于教师发现自己问题，实施改进。
- 生动课堂 表达教育
表达教育有利于学生核心素养的形成，促进其更好发展。生动课堂由自主，讨论，展示三部分组成，因此教师需要依据核心素养设计课程活动。表达教育和生动课堂的打造有利于培养学生的表达能力、合作能力以及思考能力。
听完五天十场的讲座，我受益匪浅。我作为今年应届的毕业生，一直都是以学生的角色和视角思考和看待课堂。通过这几天的理论学习，专家教授们多个经典案例的分析，让我学会观察、思考，学会从思想层面高将自己的身份由学生转变为教师。
其他
每日清晨的大讨论
每位老师都围绕一个话题分享自己的观点意见。通过与其他老师的思想碰撞，我提高了自己的认识、完善了自己的思维，努力学习成为一名合格优秀的教师。
- 每日笔记
我至此踏上新的征程，愿三尺讲台育桃李，始终会以立德树人为使命，砥砺前行，不负韶华，做合格的教师，不忘初心！