自主管理、自我约束是作为一个大班幼儿应该具备的能力，我们开展了幼小衔接系列课程时，需要特别关注孩子的能力培养与良好习惯的养成，而学会自主整理则是能力和习惯培养的有效媒介，能够让孩子们在自由、自主、愉悦的环境中得到发展。
课程缘起
“老师，我的衣服总是掉下来”
“老师，这个菜不好夹”
“老师，我的被子不听话，总是卷在一起”...
在日常生活中我们经常听见孩子们的诸如此类的声音，整理、收纳、自己的事情自己做，这些渗透在日常生活中的事情经常引起孩子们的讨论，一转眼，孩子们进入了最重要的时期，这也让我们更重视孩子们各项能力的培养，我们大班的小朋友已经开始了自我管理的行动，让我们来看看孩子们的想法和表现吧！
我来画一画
我们一起来看一看，小朋友的中都遇到了哪些问题呢？
我们该如何整理这些物品呢？
生活好习惯
整理习惯的培养不是说教，而要家园共同配合和家园目标一致的前提下，互相补充、相互理解，注重幼儿良好整理习惯的培养，相得益彰，最大程度促进孩子的发展。整理事小，习惯事大。孩子的自理能力的培养需持之以恒才有成效。叶圣陶先生说过“教育就是习惯的培养。”幼小衔接，不仅要让幼儿有知识的贮备，整理习惯的培养也是重中之重。
我的床铺不需要老师来叠被、整理啦，我可以自己叠被，自己收拾被褥啦！
今天我是值日生，班级的卫生由我来守护！扫地、擦桌子、分发碗盘，样样我都行！
自理大比拼
在这段时间小朋友学会了很多新的本领，能够做很多的事情。为了进一步提高幼儿的生活自理能力，激发幼儿的自我服务意识，大班级部举行了幼儿生活自理能力大赛。
叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养。”幼儿在主动整理中，不仅能够学会规划、整合、收纳、维持等技能，也能够知道自己需要承担属于自己的义务，凡事不能过于依赖成人，而是要独立地做好自己。幼小衔接，不仅是要让幼儿有知识的贮备。
本次活动中，无论是游戏活动、学习活动还是生活活动都有需要整理的场所、整理的内容，幼儿拥有整理活动的自主权。整理习惯的培养不但提高了幼儿整理物品的能力，而且还促进了幼儿多方面的发展。课程虽然暂告一段落，但我们与整理的故事仍在继续。