冬意渐浓，时光清浅，岁月静好，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年，在最美的冬季，共赴一场语文诗意教研。
教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。于第十八周，12月26日，语文组展开教研活动。
教研活动一
公开课展示，一年级授课老师是伍春妮老师，她给我们带了一节生动的语文课《大还是小》。伍春妮老师，在语文生活方面，从不同角度调动学生的感官，从而激发学生的兴趣。
课堂上同学们认真倾听，坐姿端正，注意力特别集中。伍老师的教态亲切自然，让人感觉如沐春风。
老师们认真听课，以饱满的精神积极参与评课，这是教师们交流经验、分享心得、总结反思、学科融合的良好契机。
著名特级教师于漪说:要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花，而要点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光。
对于低年段孩子，课堂上教师趣味性和儿童化的语言非常重要，恰当的肢体语言和动作会让孩子们更愿意亲近课堂。二年级林影老师执教的《风娃娃》，给学生创设了一个激情的课堂，调动学生的激情。
课例展示结束，首先由林老师对这堂课进行说明和反馈，然后以备课组为单位，组内教师对本节课进行互动式评课，最后整个语文组教师进行交流。
陈略老师执教的是四年级《为中华之崛起而读书》，今天的课堂上，老师的板块划分非常清楚。
老师很强调学生间互相的倾听，彼此表达补充很自如。陈老师的强劲有力的板书就如同周恩来同志那掷地有声的回答一样，打动人心。这些都是非常值得我去学习的。
课后，老师们围绕教学设计、课堂组织、语文要素、教学效果等方面展开评课议课活动。
黄玉蕊老师执教的《忆读书》一课，设计了四个板块的学习任务，分别是：理，梳理冰心奶奶的读书经历；寻，摘录冰心奶奶的读书经验；找，找冰心奶奶挑选好书的标准；用，用好书的标准评《忆读书》是不是一篇好文章。并分别提出了快速、有序、准确、简洁等标准。围绕“梳理”课元设计的任务清晰，要求具体，辅之以各自的学习单自然而然地产生了真实问题的情境。
任务驱动的语文学习，以真实的任务情境激励学生主动学习，以挑战性的真实问题激励学生探究学习，以实现学生认知结构的更新迭代。
蔡校长明确指出：作为青年教师，多向老教师学习，学习她们扎实的基本功，在教学上的用心、爱心。强调要在学习课标，研读教材上下功夫，依据实际学情设计好教学环节，每一个环节都要有明确的目的，并环环相扣。
六年级李萍老师的课《青山不老》让语文课动了起来。
语文课堂更应该是学生们的课堂，是以学生为主体组织的语文活动，让学生在创设的大情境中学习语文，运用语文，领略语文的功用、魅力与风采。
各位教师认真听课，做好听课记录。课后，六年级语文教师及时针对这节公开课进行评课。老师们各抒己见，好的地方给予肯定，不足之处提出合理化建议。
教研活动二
第三次语文评价检测分析，各年级进行汇报。
首先由各年级语文组老师对本次考试进行小结，随后从本次成绩分析、失分原因、今后改进方向等方面进行了分析。
今后努力方向:
1.鼓励学生多读书，养成自主阅读的习惯。对易读错写错的字教师给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范、写美观。
2.在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材。
水本无华，相撞而生涟漪，石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的语文教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。全体语文老师将不忘初心，砥砺前行！让教研之花在凌冬绽放！